阅读下面的文字，完成1～4题。
巴甘的蝴蝶
鲍尔吉·原野
巴甘的妈妈不知得的是什么病。晚上，巴甘躺在妈妈身边。妈妈摸着他的头顶的两个旋儿，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手。
“巴甘，妈妈要走了。”
“去哪里?”
“妈妈到了那个地方，就不再回来了，我走了之后，每年夏天变成蝴蝶来看你。”
变成蝴蝶?妈妈这么神奇，她以前为什么不说呢?
“有一天，村里人来咱们家，把我抬走。那时候你不要哭，也不要喊我。我不是能变成蝴蝶吗?”
没过几天，妈妈真的被人从家里抬走了。
从那个时候起，赫热塔拉开始大旱，巴甘看不到那么多花了，也看不到蝴蝶，妈妈变成蝴蝶之后，要用多长时间才能飞回赫热塔拉呢?也许中途累了，要歇一歇;也许它见到河里的云彩，以为是真的云彩，想钻进去睡一会儿，结果被水冲走了。巴甘常常这样想。
那年敖包过节后，巴甘坐舅舅的马车拉化肥，在来哈河泵站边上看见蝴蝶。他跳下马车，追那些紫色的蝴蝶。蝴蝶在沙丘上飞，穿过一片蓬蓬柳。它好像在远方，一会儿又出现在眼前。巴甘不动了，看着它往远处飞。一闪一闪，像树叶子。
后来，他们俩把家搬到奈蔓塔拉，舅舅给一个朝鲜族人种水稻，他读小学三年级。
学校有一位青年志愿者，女的，叫文小山，香港人。文老师领他们班的孩子到野外唱歌，讲故事，大家都喜欢她和她包里无穷无尽的好东西，遇到谁表现好，她就拉开包，拿一样东西奖励他。
有一天下午，文老师拿来一卷挂图，用图钉钉在黑板上。
“同学们，”文老师指着图，“这是什么?”
“蝴蝶。”大家说。
“对。这个呢?”她指着一个像栗子带尖的东西，“这是蛹。同学们，我们看到美丽的蝴蝶其实就是蛹变的，你别看蛹很丑，但变了蝴蝶之后……”
“你胡说!”巴甘站起来，冲上讲台，一口咬住文老师的胳膊。
“哎哟!”文老师大叫，教室里乱了。文老师捧着胳膊看带血的牙痕，哭了。巴甘把挂图扯下，撕烂，在脚下踩。几个女生惊恐地抱在一起。
晚上，文老师来到巴甘家，她想和巴甘单独谈一谈。
文老师伸出打着绷带的手摸巴甘的脸，“告诉老师怎么了?”
“蝴蝶从很远的地方飞过来，它会在萨日朗的花瓣里喝水，然后洗脸，接着飞。太阳落山之后再飞。在满天星光之下，蝴蝶像一个精灵，它也许是白色的，也许是紫色……”文老师没想到今天巴甘会说这么多话。
“蝴蝶让你想起了什么，孩子?”
巴甘摇头。
文老师叹口气，她从包里拿出一双白球鞋——皮的，蓝鞋带儿，给巴甘。她说：“蝴蝶是美丽的。巴甘，但愿我没有伤害到你。”
上初中一年级的时候，暑假时，盟里组织了一个优秀学生夏令营去青岛，包括巴甘。最后一天，他们参观了昆虫博物馆。
蝴蝶!大玻璃柜子里粘满了蝴蝶，大的像豆角叶子那样，小的像纽带扣，有的蝴蝶翅膀上长着一对圆溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。
蝴蝶怎么到了这里?是因为青岛有海吗?赫热塔拉和奈蔓塔拉已经好多年没有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它们飞到海边，往前飞不过去了，落在礁石上，像海礁开的花。
孩子都出来了，没有人发现巴甘。
巴甘走到讲解的女老师面前，鞠了一躬，把钱掏出来，有纸币和手绢包的硬币，捧给她：“老师，求您一件事，请把它们放了吧!”
“放了?”女老师很惊讶地看着这个草原来的孩子。
“放了吧，放它们飞回草原去。”
女老师很意外，笑了，看巴甘脸涨得通红并有泪水，又止住笑，拉住他的手进屋。
巴甘沉默了一阵儿，一股脑儿把话说了出来。
女老师用手绢揩拭泪水。等巴甘说完，她从柜子里拿出一个木盒。
“这个送你。”女老师手里的水晶中有一只美丽的蝴蝶，紫色镶金纹，“是昆山紫凤蝶。”她把水晶蝶放进木盒给巴甘，眼睛红着，鼻尖也有点红。她说：“美好的事物永远不会消失，今生一样，来生还是一样。我们相信它，还要接受它。这是一只巴甘的蝴蝶。”
(选自《青年文摘》，有删改)
1.下面对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )(5分)
A.巴甘的母亲没有直接将死亡说出，而是以孩子的视角与巴甘达成了一个约定，避免对孩子产生伤害，这也为下文巴甘对蝴蝶的追逐这一情节埋下伏笔。
B.巴甘一直认为蝴蝶是美丽的，纯洁的;而文老师却认为蝴蝶是蛹变成的，是丑陋的，这样的解释深深伤害了巴甘的心，所以巴甘咬了她。
C.巴甘看到许多美丽的蝴蝶被禁锢在玻璃柜子里没有自由，觉得这很残酷，所以请求女老师放飞蝴蝶，让它们重回自然的怀抱。
D.女老师最后送给巴甘蝴蝶并告诉他要接受母亲已经离开他的事实，要他把母亲和他之间的爱永远寄托给美丽的蝴蝶并深深埋在心里。
E.小说通过人物的语言、动作、心理等描写表现了巴甘的典型性格，语言简洁、细腻，清新婉转，极富表现力。
解析 A项，“这也为下文巴甘对蝴蝶的追逐这一情节埋下伏笔”不全面，埋下伏笔的情节还有咬文老师和求讲解女老师等。B项，文老师并没有说蝴蝶丑陋，而是说蛹是丑的，文中有“但变了蝴蝶之后……”说明文老师也赞成蝴蝶是美丽的。C项，由文意可知，巴甘希望蝴蝶回归草原，即母亲能回家。
答案 DE
2.请以“蝴蝶”为线索，简述小说的情节。(6分)
答：________________________________________________________________
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解析 考生要抓住文中巴甘与蝴蝶相关的情节和语句，并形成前后关联，考生不难发现开头巴甘与母亲关于蝴蝶的约定、巴甘在路上对蝴蝶的追逐、文老师对蝴蝶的讲解伤害了巴甘、在青岛巴甘请老师放飞蝴蝶都是以蝴蝶为线索的。考生将这些内容串联起来，用简洁的语言概括即可。
答案 ①母亲去世前，与巴甘约定化为蝴蝶来看望巴甘;②巴甘在路上看到并追逐蝴蝶;③文老师讲解蝴蝶是由蛹变成的，伤害了巴甘对母亲的情感而使他咬伤了老师;④在青岛看到蝴蝶被关在玻璃柜子里，巴甘央求老师放飞蝴蝶;⑤老师赠送蝴蝶给巴甘。
3.巴甘是一个怎样的孩子?请结合小说内容分析。(6分)
答：________________________________________________________________
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解析 考生要关注描述主人公形象的句子，从中提炼出人物的性格特点。如巴甘与母亲的对话，体现其天真纯朴的特点;他咬老师表现其冲动，也体现出对母亲形象的维护，从而看出他对母亲的热爱;平时不擅言谈的巴甘对文老师说了很多，表现他内心的细腻多思等。
答案 纯朴、执著，有些冲动，坚信母亲临终前的约定并守护这个约定，不愿别人伤害这个约定;善良纯洁，希望放飞蝴蝶，热爱母亲，始终维护母亲在自己心中的美好形象;性格内向却又心思细腻，平时沉默但内心却有很多美好的想象。
4.小说以“巴甘的蝴蝶”为题目，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作简要分析。(8分)
答：________________________________________________________________
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解析 考生首先要明确蝴蝶的寓意、蝴蝶与巴甘的关系，然后要注意作者对此的态度情感，再注意题目的一些常规作用，如作为小说的线索、构建人物之间关系的桥梁等作用。
答案 观点一：使主题更加生动形象。①小说讲的是孩子对母亲的深厚情感的平常故事，但作者在故事中加入了“蝴蝶”的意象，用“蝴蝶”象征母亲;②“蝴蝶”还带给失去母亲的孩子巴甘以无限的遐想和温馨的感觉;③“蝴蝶”还象征着人间至深至真的亲情，母子之间的爱与眷恋和对美好生活的期盼。
观点二：使人物形象更加鲜明感人。①“蝴蝶”轻盈美丽，始终陪伴着巴甘，正契合母亲温柔、美丽、慈爱的形象;②作者在“蝴蝶”前面冠以“巴甘的”，强调了“蝴蝶”在小说中对巴甘的特殊意义;③巴甘与蝴蝶融为一体，生动地展现了巴甘与母亲之间生死相随的感人故事。
观点三：使情节结构更加紧凑连贯。①“巴甘的蝴蝶”构成了小说的线索，使情节更加完整;②全文围绕“蝴蝶”和巴甘之间的关系构建框架，美丽而感人，给读者留下深刻印象;③以巴甘、文老师、青岛女老师对蝴蝶的态度的异同构建小说的情感世界，很好地表现了人与人之间的和谐、宽容的人际关系。
二、(仿2013·新课标全国卷Ⅱ第11题)阅读下面的文字，完成5～8题。(25分)
启功的“三怕”与“二不怕”
张掮中
①启功的书法是难得的墨宝，所以假冒之作颇多，还真有几家店铺专卖这种“作品”。启功听说此事，有次会后路经此店，便进去一件一件地细看。有人特地走近他身旁问道：“启老，这字是您写的吗?”他微微一笑，答道：“比我写得好!”在场的人全都哈哈大笑起来。紧接着，启功改口说：“这是我写的。”事后，他解释说：“人家用我的名字写字，这是看得起我。再者，此人一定是生活困难缺钱，他要是找我借钱，我不是也得借给他吗?”这便是启功的幽默风趣。他在家养病时，曾写一张字条贴在门上以谢客，上书：熊猫病了。让你吃了闭门羹，却仍不免莞尔一笑。
②好多人都知道启功的“三怕”与“二不怕”。启功第一怕是“怕过生日”，所以北师大把给他办九十岁生日的活动改为庆祝他从教七十年的研讨会和书画展。他的第二怕是怕沾上“皇家祖荫”，故隐其姓“爱新觉罗”。第三怕是怕良朋给自己介绍老伴。在他著述的《赌赢歌》中，有一个哀婉而温馨的故事：启功夫妻恩爱，相濡以沫。一次，夫人章宝琛对他开玩笑说：“我死后一定有不少人为你介绍对象，你信不信?”启功以他素有的幽默笑道：“老朽如斯，哪会有人又傻又疯这样子做呢?”夫人进而逼问：“如果你不信，咱俩可以赌下输赢账。”启功颇感意外，便狡黠地笑言：“万一你输了，那赌债怎么能生还?”夫人便说：“我自信必赢。”不料这一戏言果然灵验。当夫人撒手人寰后，启老家中可谓“门庭若市”，不少热心朋友乐呵呵地手拿“红丝线”，进门就往启老的脚脖上系。更有人不经同意便领女方前来“会面”的。这可吓坏了启功，于是他先以幽默自嘲谢客：“何词可答热情洋溢良媒言，但说感情物质金钱生理一无基础，只剩须眉男子相，如此而已而已。”此招仍不能挡驾，他干脆撤掉双人床，换成一张单人床，以此明志，谢绝盈门说客。
③再说启功的“二不怕”，即一不怕病二不怕死。面对颈椎病发作，医生要他做“牵引”治疗。这般痛苦事，他却开心地喻为“上吊”，形神毕肖地写下《西江月》：“七节颈椎生刺，六斤铁饼拴牢，长绳牵系两三条，头上数根活套。虽不轻松愉快，略同锻炼晨操，《洗冤录》里篇篇瞧，不见这般上吊。”一次验血检查，他见护士拿着装有他血液的试管不停地摇晃，不解地问道：“你为什么如此摇晃?”护士答曰：“您的血太稠啦，不摇晃很快就会凝固的，今后您要少吃肉啊!”此时，恰巧碰上赵朴初老先生也来此抽血化验，赵老颇为感叹地说：“我吃了一辈子素，现在也是血脂高……”这下可让启功抓住“反驳”的理由了：“你看，我说一定和吃肉没什么关系嘛!”
④在北师大校园内，“师”门弟子爱戴、尊敬启老，见面总爱称他为“博导”。启功便言：“老朽垂垂老矣，一拨就倒、一驳就倒，我是‘拨倒’，不拨‘自倒’矣!”在他被任命为“中央文史研究馆馆长”后，有人祝贺说，这是“部级”呢。启功则利用谐音风趣地说：“不急，我不急，真不急!”更为幽默风趣的是启功外出讲学时，听到会议主持人常说的“现在请启老作指示”，他接下去的话便是：“指示不敢当。本人是满族，祖先活动在东北，属少数民族，历史上通称‘胡人’。因此在下所讲，全是不折不扣的‘胡言’……”如此见面语，立马活跃了会场气氛。
⑤早在1978年，六十六岁的他风头正健之时，就自撰《墓志铭》，其诙谐幽默，仍充满字里行间：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿，八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一齐臭。”
(有删改)
5.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )(5分)
A.开头写启功书法的假冒之作颇多，并且真有几家店铺专卖这种“作品”，这是从正面表现了启功的书法作品价值之高，是难得的墨宝。
B.启功面对假冒之作说“比我写得好”，后来又说“这是我写的”，既有对别人书法的肯定，确实比自己写得好，也有对别人的理解。
C.文中详述启功在夫人去世后拒绝不少牵红线的热心朋友的故事，不仅以幽默自嘲谢客，还以行动表决心，表现了启功夫妻恩爱，情深意浓。
D.结尾的《墓志铭》，概括了启功的主要生平，从中可以读出启功自撰《墓志铭》时的诙谐幽默，对自己即将身名俱灭的自嘲及其历经艰难坎坷的豁达。
E.本文选取了启功人生的若干片断，描写了他为人真诚善良，谈吐幽默诙谐，心态平和豁达，浓墨重彩地表现了启功重感情、淡生死的形象。
解析 A项，“正面表现”错误，应该是“侧面表现”。B项，“确实比自己写得好”文中没有体现，事实也不可能。E项，“浓墨重彩”不恰当。
答案 C D
6.本文题目是“启功的‘三怕’与‘二不怕’”，而第①段的内容似乎游离了题目，对此，你怎么看呢?(6分)
答：________________________________________________________________
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解析 本题的答题区间很明确，即第①段。文本中对某一内容的突出必有其具体意图，作者通过它，服务文本的主旨，突出人物某种性格，丰富人物形象。
答案 第①段的内容似乎游离了题目，实际与题目关系密切。(1)第①段主要表现了启功的诙谐幽默，能体现出启功的真率个性，这与启功的“三怕”与“二不怕”所表现的主旨是一致的。(2)这一段中关于字画的故事表现出启功关心民生疾苦、富有同情心的一面，突出了启功的宽容与淡泊名利，有丰富启功形象的作用。
7.启功的“三怕”与“二不怕”体现了启功怎样的性格特点?请简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________
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解析 作答此题要仔细审读题干，找准答题区间，即文中②③两段。由这两段中启功“三怕”与“二不怕”的具体内容分析概括出启功的性格特点。
答案 (1)不慕虚荣，淡泊名利。由“怕过生日”，怕沾“皇家祖荫”可知;(2)情深意切，忠贞不渝。由“怕良朋介绍老伴”可知;(3)坦然豁达，幽默随和。由“一不怕病二不怕死”可知。
8.启功的幽默体现在许多方面。请结合全文，谈谈这体现了其怎样的人生价值取向及对你的启示。(8分)
答：________________________________________________________________
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解析 作答此题，首先要结合全文找出启功幽默的事例，然后根据事例分析出表现了启功怎样的人生价值观，最后结合自身分条概括作答即可。
答案 示例一：对他人的理解、同情和宽容以及对妻子的忠贞。夸赞书法赝品;承认赝品是自己的作品;对妻子自始至终的爱。
示例二：对自己生老病死的坦然。一不怕病二不怕死;开心地喻“牵引”治疗为“上吊”;抓住赵朴初的话“反驳”护士。
示例三：淡泊名利。戏解“博导”“部级”;讲学时说自己的讲话是“胡言”;自撰诙谐墓志铭。
对自己的启示略。
