童裳亮,教授,1936年生,浙江临安市人。1961年毕业于山东海洋学院生物系,并留校任教。
理解科学名词
( 1 )化石,古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
( 2 )石莼、浒苔、礁膜,都是绿藻。石莼,一作“石 蓴 ”,亦称海白菜。浒苔,也叫“苔条”。礁膜,又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物,晒干以后都可以使用。
课文分析
浩瀚的海洋是生命的摇篮,生命的发展进化,须臾离不开海洋,这就是海洋与生命的基本关系。作者在说明时,首先是证明了海洋是生命的摇篮这一基本事实,然后分析了生命在海洋里诞生的四个原因,这就不仅讲清了事物的特征,还讲清了事物为什么具有这样的特征,指出了事物的内在联系,使文章不仅有一定的广度,而且有一定的深度。
全文由三个小标题天然区分为三部分。
1、第一部分(“浩瀚的海洋”部分),概述海洋的深广。
这一部分共五段,可分为三层:
第一层(1—3段),说明海洋之大。
文章开头以形象的语言,生动地描述了海洋美丽的景象,以具体数据,采用作比较的说明方法,突出了海洋之辽阔,这样写能够启发读者的想象,引起读者的阅读兴趣。
第二层(第4段),说明海洋之深。
运用列数字和作比较的说明方法,将海洋的平均深度与大陆的平均海拔高度相比,并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”,“如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”,两个假设句的运用,使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。
第三层(第5段),小结,用比较句式突出海大水深。
这一部分概括说明了海洋既大且深,为后文说明海洋是生命的摇篮,是天然的“牧场”打下基础。正因为海洋深广才孕育了生命,成为生命的天然“牧场” 。
2、第二部分(“生命的摇篮”部分),说明海洋是生命的摇篮。
这一部分共十二段,可分为三层 :
第一层(1—3段),说明生命在海洋里诞生和发展的过程。
首先指出人类把陆地看作故乡,但很远的祖先却生活在海洋里,因为原始生命是在海洋里诞生的,时间是“大约在三十二亿年以前”;接着阐述了原始生命诞生的意义,“像一声春雷,打破了地球的死寂,开辟了地球历史的新纪元”;
然后说明了原始生命发展的两个方向:一是动物,一是海藻。
第二层(4-9段),说明生命在海洋里得以诞生的原因。
首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的,是由海洋的物理和化学性质决定的,然后分别从生物的组成、水的“溶剂”作用、水的“温床”、“屏障”功能等方面,说明“这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件”。
第三层(10-12段),说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。
这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程,并引述今天绝大部分动物体液及人体血液是半咸的事实作为佐证,然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。
这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程,从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
3、第三部分(“天然的牧场”)说明海洋是“天然的牧场”。
这一部分共七段,可分三层:
第一层(第1段),承上启下,“辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮”概括总结了第一第二部分的内容,“如今是天然的牧场”则概括了下文的内容。
第二层(第2、3段),介绍了形形色色的海洋动物,说明他们是人类副食品的重要来源。
第三层(4-7自然段),介绍了丰富的海洋动物,说明他们的作用。
这一部分分别介绍了海洋丰富的植物,说明他们有的是人们珍贵的食品,有的是重要的工业原料和药材,有的“供养着几百吨级的海洋动物,从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场,与生命有着密切的联系。
重难点分析
1 .作者是怎样写海洋之大、海洋之深的?用了什么说明方法?
——作者首先实地观赏“辽阔”,其次从地图上观看地球全貌“海茫茫,水汪汪”,最后把海洋与陆地作比较。
用了两个对比:一个是陆地的平均高度和海洋的平均深度相比,一个是用世界最深的马利亚纳海沟与世界最高的珠穆朗玛峰相比,从而使人们具体了解海洋不仅大而且深。
——开篇第一自然段,是描述说明。文中的“辽阔”“无尽”“无数”“与蓝天接壤”“海茫茫,水汪汪”等词语描绘了浩瀚无际的海洋;“碧波”“金色的阳光”“银色”等词语又勾画出一副壮丽的海洋风景。这些描述十分生动形象,给人以身临其境之感。描述说明就是这样将说明对象形象生动地展现在读者面前,给读者留下直观而深刻的印象。此外这部分还运用了作比较、列数字等说明方法。作比较的说明方法除上述提到的两组对比外,这一部分的结论“地大不如海大,山高不如水深”也是作比较说明。
2 .为什么作者要先介绍海洋的大和深呢?
——作者先阐述海洋大且深的显著特点,是为后文说明海洋是生命的摇篮,是天然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境,也就不会有今天丰富的水产资源。
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