浙江省2008年10月高等教育自学考试语文教学论试题_第3页

 
五、教学实践题（本大题共3小题，共20分）
下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后回答后面的问题。
    师：下面，我们就来进行针对性批驳的训练。请大家注意听：有一位女青年捡到了一块手表，失主知道后，上门去认领，不料那位女青年拒不归还，还说：“这表是捡来的，不是偷来、抢来的，不还不犯法!”（板书：是捡来的，不是偷来、抢来的）
    师：如果请你写一封信给那位女青年，晓之以理，教育她把手表归还给失主，这封信应该告诉她什么道理?
    生：写这封信要告诉那位女青年，应该把手表归还给失主，要指出她的说法是错误的。
    师：错在哪儿呢?看出“破绽”了吗?
    生：应该拾金不昧。
    师：这是你的正面论点。她的说法错在哪儿呢?
    生：这位女青年把“捡来”和“偷来”、“抢来”三者割裂开来，这是不对的。捡到东西不还，虽然和偷、和抢有本质区别，但有一点却是相同的：都是不劳而获。
    师：很好!抓住了她的说法的“破绽”，以此作为“突破口”进行批驳，那位女青年还能强词夺理吗?然后，再提出正面论点：拾金不昧是民族的美德，我们90年代的青年人应该保持这种美德。再引据论证，进一步指出捡到东西不还的错误，道理就能说得非常充分，达到晓之以理的目的了。大家说：这封信好写吗?
    生（众）：好写。
    师：再说一件事：最近，一位同学到商店里去买帽子，挑了几顶，都不合适。营业员不耐烦了，把帽子往柜台里一塞，不给他挑了。那位同学很不满意，指着墙上的《服务公约》说：“你们不是写着要为人民服务吗?”不料那位营业员说：“为人民服务，是为你一个人服务啊?”那位同学一时语塞，答不上话来。同学们，那位营业员的话对不对?
    生（众）：不对!
    师：好。如果要写一篇文章，该怎祥批驳?大家讨论一下。
    （学生讨论，气氛很热烈。）
    师：那位营业员的答话，实际上为我们树起了批驳的靶子。想一想：其中有什么“破绽”?
    生：他把‘为人民服务”同“为一个顾客服务”对立起来，是不对的。
    师：很好，看出问题了。那么，他所说的“为人民服务”，实际上是怎么一回事呢?能否再批驳得具体一些?
    生（继续）：他所谓的“为人民服务”也不是真心诚意的，是一句空话。
    师：好，点出问题的实质了。根据那位营业员把“为人民服务”和“为一个人服务”对立起来的错误，你能否把两者结合起来，得出你所说的“是一句空话”的结论?用第二人称，面对营业员说话，组织一段批驳的文字。
    生（思考，领悟）：你既然承认要为人民服务，应该知道，“人民”不是一个空洞的概念，而是由一个一个具体的人组成的，离开了为一个一个具体的顾客服务，“为人民服务”岂非成了一句空话?
    师：同学们，批驳得好不好?
    生（众）：好!
    师：然后，我们可以提出正面论点了。哪位同学来说?
    生：为顾客服务是每一位营业员的天职。
    师：很好。怎么论证?
    生（继续）：可以举优秀营业员的事例来论证，进一步批驳不好好为每一个顾客服务的错误。
    师：能说几位优秀营业员的名字吗?
    生：北京百货大楼的营业员张秉贵，上海虹口区三角地菜场营业员安根梯，可以概括他们热情为顾客服务的先进事迹，进行论证。
    师：很好。现在要写这篇驳论文章，会不会像那位买帽子的同学“一时语塞”，“答不上话来”?
    生（众笑）：不会!
    师：昨天，我在回家途中，见到一家商店挂出一牌，上书8个大字（板书：独家经销，价格最优）。这个商品广告文字写得怎么样?
    （学生议论，兴致极高。）
    生：这个广告文字有破绽：独家经销，说明只此一家，怎么知道它的价格最优不最优!
    师：很好。现在以《“一则广告”质疑》为题，每个同学都来写一段批驳文字，怎么样?可以“路过一家商店”开头，先记叙事情，后针对广告文字进行批驳，要求文字简明，连标点不得超过60字，一针见血。
    （学生写，教师巡视。5分钟后，由两位学生朗读自己的开头，教师大力肯定并参与修改，很快形成了下面的文字：路过一家商店，见有一块招牌，上书“独家经销，价格最优”。读后不禁生疑：既曰“独家”，又无从比较，这价格何“最”之有?）
问题：
23.上面的课堂节录中教师的教学目的是什么？（4分）
24.那位教师对学生进行几次训练？每次训练的侧重点是什么？（8分）
25.简要评价那位教师的课堂教学效果。（8分）