浙江省2007年10月高等教育自学考试语文教学论试题_第3页

五、教学实践题(本大题共3小题，共20分)
下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后回答后面的问题。
     师：《读〈伊索寓言〉》这篇文章，同学们在上课前已经读过了。现在，我们来讨论预习时请大家思考的两个问题：这篇文章是讲什么的？作者写这篇文章目的是什么？
         生A：我觉得这篇文章表面上讲的是寓言的问题，实质上是批评当时的社会现象。因为他在文章中例举了几则寓言，然后提出了自己对某些社会现象的看法。作者在文章中写了许多方面的内容，真正的目的在对社会现象提出批评。
         师：这位同学很勇敢，而且说得很肯定，充满了自信，很好。
         生B：我觉得这篇文章意在纠正《伊索寓言》的某些看法。作者强调了小孩子该不该读寓言，尤其是伊索的寓言。
         师：好的，你的观点很明确，并且说得简单，扼要。
         生C：在这篇课文中，钱钟书剖析了《伊索寓言》，然后联系一些社会状况，发现跟寓言所说的不一样，于是谈到了对小孩子的教育问题，认为教育孩子一定要联系生活实际。作者觉得《伊索寓言》所说的故事不够切合生活实际，觉得有必要去纠正它。
        师：好，你的意见与刚才那位同学有些相似，但也有所不同，不错。
        生D：作者认为应该为孩子的良好的成长创造良好的社会环境。《伊索寓言》固然能教育孩子，但主要的还要看看我们这个社会，社会环境对孩子的教育极其重要。
        师：把刚才的发言加以梳理，概括，实际上有这么些意见：一种是认为本文批评某些社会现象的，另一种是认为谈用寓言教育孩子的问题的，还有一种意见是认为课文是纠正寓言的幼稚和简单的。不管持哪种观点，这些同学都读出了自己的看法，这是很可贵的。但是，就作者的本意来讲，在一篇短文里不可能有这么多不同的核心话题。也就是说，这些意见不可能都符合作者的本意，肯定有一些理解是不准确的。这就需要我们自己去检测——理解的过程也是自我检测的过程——为自己的理解寻找根据。怎样检测呢？第一步，是看文章的思路。怎样看思路？要学会竖着读。
       （学生觉得奇怪，低声议论）
师：大家对“竖着读”的说法感到新奇，是吗？
       （学生微笑着点头）
     师：的确，我们习惯于横着读，就是一个字一个词一个句子读过去。横读是阅读的基础。但很多时候，仅仅有横读是不够的，还需要竖着读，就是按照前后顺序，把文章的话题一个一个串起来，连成有机的整体，这就是全文的思路。现在，我们试着竖读：这篇文章有哪些话题？它们是怎样串成一个整体的？
       （学生作竖读尝试）
        师：现在，我请一位同学谈谈这篇文章有哪些话题，怎样串起来的。
        生E：课文先讲现在有些女的对待比自己年轻得多的比较宽容，而对年龄相近的就很刻薄，接着讲古代相当于小孩子时期。然后……然后，讲我们有必要纠正《伊索寓言》，接着就举了纠正的例子。
     问题：
23.请具体分析那位老师的教学思路。（6分）
24.“我们习惯于横着读，就是一个字一个词一个句子读过去。横读是阅读的基础。但很多时候，仅仅有横读是不够的，还需要竖着读，就是按照前后顺序，把文章的话题一个一个串起来，连成有机的整体，这就是全文的思路。”这里教师的讲授在教学中起到什么作用？（6分）
25.简要评价那位教师的课堂教学效果。（8分）