11.以下几点是数学课程的重要目标
①体现综合
②体现应用
③为了积累直接的基本活动经验
④培养发现问题、提出数学问题并加以分析和解决问题的综合能力
⑤体现数学建模思想
在《义务教育数学课程标准》中，设置“实践与综合(应用)”的核心目的在于
A.①②⑤ B.①③⑤
C.①②④ D.①②③④
12.甲、乙两人各射靶5次，已知甲射中的环数是7、8、9、8、8，乙射中的环数的平均数8，标准差为0.6，那么，对甲、乙的射击成绩的正确判断是
A.甲射击成绩的稳定性比乙稍好一点点 B.乙射击成绩的稳定性比甲稍好一点点
C.甲、乙的射击成绩同样稳定 D.甲、乙的射击成绩完全相同
13.关于几何学的各分支，以下表述不正确是
A.经验几何是发现几何命题和定理的有效工具
B.经验几何在培养人的直觉思维和创造性思维方面发挥重大作用
C.经验几何对几何学的发展仅仅是萌芽阶段，而论证几何才是几何学的最终目的
D.论证几何在培养人的逻辑思维能力方面起着重要作用
14.几何学习通常可以概括成四个步骤，不是其中步骤的选项是
A.直观感知 B.操作确认
C.思辨论证 D.解释应用
15.“矩形”与“直角三角形”的逻辑关系是
A.同一关系 B.交叉关系
C.从属关系 D.矛盾关系
16.“等腰三角形”这一概念的外延是
A.所有等腰三角形组成的集合 B.有两条边相等的三角形
C.只有两条边相等 D.至少有两条边相等
17.使用反证法，欲证命题“A→B”为真，可以改证( )，从而肯定“A→B”为真
A.“ → ”为假 B.“ → ”为真
C.“ →A”为真 D.“ →A”为假
18.“p≥0”与“P<0”是两个互相矛盾的判断，不能同时为真，必有一个是假的。这个命题
刻画了
A.同一律 B.矛盾律
C.排中律 D.充足理由律
19.当用集合{a|a可以分成两个相同的自然数之和}表示一个概念的外延时，刻画这个概
念的内涵的选项是
A.可以分成两个相同的自然数之和的那个数
B.可以分成两个相同的自然数之和的那些数
C.{a|a可以分成两个相同的自然数之和}
D.属性“可以分成两个相同的自然数之和”
20.从具体事物中分离出相对独立的各个属性、特征、联系和关系，这种思维形式是
A.抽象 B.判断
C.逻辑 D.想象
