21．把幼儿园教学等同于上课，反应出( )
A.幼儿园教学活动的理解误区 B.幼儿园班级管理的理解误区
C.幼儿园课程设计的理解误区 D.幼儿园教师角色的理解误区
22.要求对幼儿的教学应该以真实的经验与事件为基础，表现的是幼儿学习特点中的( )
A.模仿性 B.游戏性
C.活动性 D.直观性
23.根据教学和学习的需要。把全班幼儿分两个及以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。这被称为( )
A.集体教学 B.区域教学
C.游戏教学 D.小组教学
24.把孔子的某一教育经验概括为“孔子教人，各因其材”的学者是( )
A.孟子 B.董仲舒
C.朱熹 D.王守仁
25．因人施教的理论基础是( )
A.智力类型的差异 B.学习类型的差异
C.气质类型的差异 D.个别差异
26.哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳研究指出，每个人至少拥有的智力有( )
A.5种 B.6种
C.7种 D.8种
27.因人施教的基本原则之一，就是尊重儿童的基本权利，( )
A.提供多元智力课程
B.采取多种教学方式
C.从幼儿的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动
D.提供多自由的、多选择的开放式教育活动
28.如果增加活动内容、活动材料、活动伙伴、活动时空等因素的自由选择性，会更易实现该模式的因人施教的目标。这针对的教学模式是( )
A.活动模式 B.问题解决模式
C.发现法 D.方案设计法
29.应该鼓励幼儿根据自己的特殊需要建立新区，这体现的是( )
A.分组活动中的因人施教的策略 B.分区活动中的因人施教的策略
C.集体活动中的因人施教的策略 D.个体活动中的因人施教的策略
30.整个托幼机构教育质量评价实施阶段工作的基础是( )
A.专家评估 B.实地考察
C.托幼机构的自评 D.计划实施总结反思
