22.游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够________地展示出儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。（ ）
A.全面
B.合理
C.客观
D.合情
E.恰当
23.游戏是儿童的主体的活动，与________等消极被动的状态有着明显的区别。（ ）
A.无聊
B.厌烦
C.无所事事
D.呆坐
E.无趣
24.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为________等基本类型。（ ）
A探究
B.探索
C.象征
D.嬉戏
E.探寻
25.儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型？（ ）
A.互助性角色
B.机能性角色
C.互补性角色
D.想象的角色
E.虚幻性角色
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
26.需要
27.内部动机
28.表演游戏
29.智力游戏
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
30.儿童游戏主体性活动具体表现为哪些？
31.以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为哪几类？
32.鲁宾把游戏行为的特征归结为哪几个方面？
33.学前游戏的结构要素是什么？
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
34.试述游戏对学前儿童智力发展中的作用。
35.试述学前游戏现场指导应把握的基本要点。
六、案例分析(本大题14分)
36.老师让幼儿做头饰，做好了可以戴到头上玩。班里有个最小的女孩，她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到脖子上。这时，她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来，只是远远的看着她，对她笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自已解决。女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，老师每次都报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没找到解决问题的方法，小脸憋得通红。她求助般的看老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在了头上。老师在远处朝女孩笑着点点头。
请你解释教师用的是哪一种指导策略，以及这种指导策略的理论原理。
