21.在多媒体辅助教学方法中，动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为，提供标准的（ ）
A.范例
B.素材
C.手段
D.评价
22.对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（ ）
A.以“主题”的方式创设他们口语学习的经验
B.以活动的方式组织口语学习的过程
C.以分析的方式提供口语学习的内容
D.以强化的方式巩固口语学习的效果
23.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和（ ）
A.认知相互作用派
B.观察学习派
C.转换生成语法派
D.学习行为派
24.在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（ ）
A.单向刺激法
B.符号互动法
C.自然情景法
D.日常交往法
25.集中注意倾听的能力属于（ ）
A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.欣赏性倾听
26.多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（ ）
A.控制功能
B.传递功能
C.集成功能
D.反馈功能
27.根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（ ）
A.插语型
B.丢音型
C.吃音型
D.延迟型
28.在汉语儿童学习英语的过程中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（ ）
A.情感发展水平
B.动作发展水平
C.语言发展水平
D.认知发展水平
29.关于儿童语言学习中的模仿，表述不正确的是（ ）
A.模仿在语言学习中的作用不宜忽视
B.选择性模仿是在强化训练的情况下发生的
C.选择性模仿是对范句基本理解前提下的创造性运用
D.幼儿通过即时临摹、延迟模仿，产生对范例在新情景中的恰当运用
30.在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（ ）
A.教师参与原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.同化和顺应
32.专门的语言教育
33.听说游戏
34.故事表演游戏
35.双语教育
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
36.简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。
37.简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。
38.在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思？
39.学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？
40.幼儿园文学活动的设计与组织的基本思路具体可以分为哪些层次？
四、论述题(本大题15分)
41.试论完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵及其相互之间的本质关系。五、材料分析题（本大题15分）
42.材料：
谈话活动：有用的绳子（大班）
活动目标
（1）引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话；
（2）帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈；
（3）激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。
活动准备
（1）各种绳子（毛线、尼龙绳、扎头发的发带）若干；
（2）幼儿每人自带一根绳子。
活动过程
（1）通过“故事”引出谈话话题。
①老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀……
②与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子？绳子可以做什么用？找一找，自己身上有没有绳子。
（2）运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。
①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬；把绳子放在地上，在绳子上面走；玩跳蹦蹦绳游戏等。
②老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。
（3）运用假设，拓展谈话范围。
老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用？启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。
从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。
