全国2005年1月高等自学考试学前儿童数学教育试题_第2页

21．对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。表明儿童的时间概念具有（　　　）。
A．含糊性       B．易受生活经验影响
C．易和空间关系混淆     D．主观性
22．按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（　　　）。
A．对儿童发展状况的评价、学前儿童数学教育活动乃至课程的评价
B．诊断性评价、形成性评价
C．诊断性评价、终结性评价
D．形成性评价、终结性评价
23．教育评价与测量的根本区别在于，教育评价是（　　　）。
A．一个价值判断的过程
B．一个事实判断的过程
C．一种纯客观的活动
D．以量化的方法取得正确可靠的数据
24．在教育评价过程中，明确评价指标体系是（　　　）阶段涉及的工作内容。
A．确定评价目的      B．设计评价方案
C．实施评价       D．处理评价结果
25．“临床法”这一研究儿童思维的方法的首创者是（　　　）。
A．维果斯基       B．皮亚杰
C．凯米依       D．柯尔伯格

二、简答题(每小题5分，共20分)
1．儿童学习知识的顺序和方式至少有哪几层阶梯？
2．简述比较物体数量关系教育的指导要点。
3．数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？
4．简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。

三、论述题(每小题10分，共20分)
1．学前数学教育联系儿童的生活，实践中具体表现在哪些方面？试举例说明。
2．结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童初步时间概念教育的指导要点。

四、应用题(10分)
　　设计一个小班数学教育活动，要求：
（1）以“学习长短排序”为内容；
（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。