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16.有学者对智力的个别差异进行了研究,认为人的智力分布是正态的,一半人属于平常,四分之一属于平常之上,四分之一在平常之下。反映该研究成果的著作是
A.比纳的《个体心理学》
B.高尔顿的《遗传的天才》
C.斯特恩的《论个别差异的心理学:关于“差异心理学”的观点》
D.华生的《行为主义心理学》
17.个体之间存在很多差异,其中属于人格差异的分类类型是
A.分析型、综合型、分析综合型
B,视觉型、听觉型、运动型、混合型
C.艺术型、思维型、中间型
D.场独立型、场依存型
18.通过一系列的动物实验提出尝试错误学说的心理学家是
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
19.通过观察别人受强化,在观察者身上间接引起的强化作用,称为
A.自我强化
B.替代性强化
C.外部强化
D.内部强化
20.建构主义理论认为,学习过程的最终目标是
A.创设学习情境
B.协作
C.交流
D.意义建构
21.以下技能中属于智慧技能的是
A.数据统计
B.骑自行
C.跳广场舞
D.打高尔夫球
22.张老师将教学内容安排为“动物-哺乳类动物-鲸齿鲸”进行讲授,这体现了奥苏伯尔所提出的教学原则是
A.从大到小
B.渐进分化
C.综合贯通
D.由近及远
23.问题解决者常常受物体常见作用的影响,而对其他的作用视而不见,这种现象属于问题解决中的
A.功能固着
B.顿悟
C.迁移
D.定势
24.发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式,它具有多种特性,其中发散思维的关键是
A.发散性
B.流畅性
C.变通性
D.独特性
25.人的道德需要是否得到满足而产生的内心体验,指的是
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
26.以下属于动机的内因的是
A.目标
B.诱因
C.强化物
D.需要
27.最早提出归因理论的心理学家是
A.海德
B.安德森
C.巴特尔
D.韦纳
28.关于学习动机的培养,以下措施中不正确的是
A.创设问题情境以激发求知欲
B.充分利用反馈与评价
C.多用奖励避免惩罚
D.合理开展学习竞赛活动
29.被林崇德称为教师“才华的顶点”,指的是教师的
A.独创能力
B.教学监控能力
C.智力
D.言语表达能力
30.教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量,称为教师的
A.专业知识
B.教学能力
C.教育机智
D.威信
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