自学考试教育社会学知识点总结三_第2页

　　(2)社会剧变与教育重构。

　　社会剧变：某一个社会的构成要素发生根本性的变化而引起的整个社会的剧变。

　　教育重构：教育在相对较短的时间里达到的结构上的异质性更迭，既以核心、基本框架及运作原理与原则均属异类的新结构来取代现行结构。

　　A.直前式社会剧变与教育重构

　　含义：是指从整个过程来看，变化的“主题”或“重心”基本上始终如一的社会剧变。Eg.文化大革命以文化的否定为主题。分为系统水平的与因素水平的两种。

　　系统水平的直前式社会剧变发生于：“社会换态期”，即代表新的社会形态的阶级夺取政权后初步确立的新的社会形态的时期;“社会转型期”，即统治者对现行社会系统进行改造，使之符合改造者所理想的时期。

　　因素水平的直前式剧变比较复杂的原因?

　　a.一般不会发生在“社会换态期因为社会剧变是全方位的剧变，而不是某一个功能子系统”

　　b其发生可能性随“因素”的“自身历史特性而定”比如：我国古代发生的可能性大小可为政治、经济、文化、科技，而现在可排为科技、经济、政治、文化。

　　C各功能子系统之间相符联系、相互作用，因此任一功能子系统的剧变，迟早会引起其他功能子系统的因素水平的剧变。

　　直前式社会剧变是教育重构的根本动力(基本对应关系)

　　a“前进的”直前式社会剧变讲推动“前进的”教育重构。

　　b“倒退的”。。。。。

　　c“系统水平的”直前式社会剧变讲引发系统水平的教育重构

　　d“因素水平的”。。。。

　　社会剧变到教育重构的过程：

　　因素水平的直前式社会剧变引发其他主要的子功能系统的剧变，进而这些功能子系统的剧变一起形成一定的系统水平的社会剧变。

　　B.振荡式社会剧变与教育重构

　　振荡式社会剧变：是变化的主题又是切换、重心时有转移、过程时有反复的社会剧变。

　　相对应对教育重构造成的影响也是震荡的。

　　(1) 社会混变与教育失范

　　含义：社会变迁有关组成部分间关系的一种絮乱状态，主要存在于社会转型过程中。包括体质混变与观念混变。

　　A、体制混变与教育失范

　　体质混变：：旧体制尚未完全打破，新体制尚未完全确立，新体制取代不了旧体制;旧体制在形式上打破，，但新体制仍未完全建立，导致旧体制“打而不破”;旧体制完全打破，新体制也建立，但新体制有诸多不完善的之处。

　　体制混变可能直接、间接导致教育失范：社会体制混变本身使教育系统在面临和解决问题时陷入无章可循、有章难以的困境，产生失范行为：

　　a致发非教育的乃至反教育的教育失范eg:由于我国的人才市场的发育不成熟，机制不健全导致而我国在将我国的大学毕业生推向市场的时候造成就业难的问题。

　　b.致发非文化乃至反文化的教育失范eg:由于我国的人事制度处于混变时期，造成知识分子的待遇有无提高不得不以有无享受到一定级别的“官位”来衡量。实际上弱化了教师职业的专门化与独立性，强化其依附性，具有明显的反文化色彩。

　　c.致发非社会的及反社会的教育失范。Eg.由于我国的居住权与户籍权的分离，义务教育与户籍权的联系及这上面制度的不整合状况，造成在大城市打工的劳动力为城市建设作出巨大贡献而子女却无法享有应有的受教育权。

　　B.观念混变与教育失范

　　观念转变是体制转轨的前提。

　　观念混变状态在客观上使不同观念处于“平等竞争”地位，因此“阻滞着”任何旨在使某种特定观念成为支配性观念的努力。导致“观念权威”的丧失，形成价值困惑和价值迷惘，导致失范行为的产生。Eg我国现阶段由社会观念导致的最根本的教育失范，是教育者自身利益意识极度膨胀。这是“个体本位观”与“社会本位观”的混战影响下形成的。