美术教育学的性质和方法_第2页

　　(二)美术教育学的研究方法与教学方法

　　1美术教育学的研究方法

　　方法具有中介意义，是连结主体与客体的桥梁。正确的方法是人们认识和改造世界的必要

　　条件。作为建立和发展科学的美术教育学的必要条件，美术教育学的研究方法大致可分为3个层次。

　　(1)方法论基础

　　马克思主义的唯物辩证法是美术教育学研究的方法论基础。诞生于19世纪40年代的辩证

　　唯物主义是人类思想史和哲学史的丰碑，是迄今为止最科学的思维方法，其矛盾学说揭示了一切事物发展的动力和源泉。美术学科教育同样是个充满矛盾的统一体，如教育目标统一性与学生个体差异性的矛盾、教师与学生体现出的教与学的矛盾、知识与能力的矛盾等。将这些矛盾的因素组合成和谐的统一体，是任何旧的哲学观念和方法，如唯心主义和形而上学难以完成的，唯有唯物辩证法堪负此任。

　　(2)一般方法

　　以信息论、控制论和系统论体现出来的系统科学思维方法是美术教育学研究的一般方法。

　　美术教育学作为一个系统，同样具有整体性和综合性的特征，因此必须在信息的流通过程中研究系统与要素、要素与要素、系统与其他外部环境的相互关系，并通过信息的反馈，使美术教学按预定的目标实现控制，达到最佳的系统组合。

　　(3)具体方法

　　美术教育学的研究除了运用一般的理论研究法外，还要运用历史研究法、比较研究法、调查

　　研究法和实验研究法。各种方法都有其优势和局限，在美术教育学研究的具体过程中，要综合运用多种方法.才能避免片面、表浅乃至误讹。理论研究法要运用教育学、心理学等一般学科的基卒累理演绎出美术教育学的基本原理;历史研究法要在对美术教育历史的研究中，总结美术教育笠戛鸷经验与教训，愫索其规律;比较研究法要在诸多的比较范畴中探求古今中外及不同层次范蓦芝美术教育的异同，总结出相关的特征与规律;调查研究法要尽量找出美术教育诸问题的现实夏获.把握趋势，促进美术教育理论与方法的优化;实验研究法要对各种理论假设，加以实验。得到对料和数据，并进行定性和定量分析，辨别理论假设的真伪，努力获取典型性、科学性和创造性的结论，丰富美术教育学体系，

　　2美术教育学的教学方法

　　美术教育学作为一门高等师范院校美术系科的必修课程，同样包括一定的教学方法。完成这门课程的教学，应综合运用以下教学方法：

　　(1)讲授法

　　在现代课堂组织形式和教学方法中，理论课仍采用以讲授为主的教学方法。课堂讲授要力

　　争霞型逻辑线索清晰，要点突出，例证具体，语言生动活泼。

　　(2)阅读法

　　圈读是一种有效的主动学习方法，可在一定程度上克服讲授法带来的被动性，同时也可弥补课堂教学时量之不足。但运用这一方法时，教师应明确提出要求理解和掌握的问题，以减少学生阅读的盲目性。

　　(3)观摩法

　　这种方法可促使理论与实践的有效结合，一方面增加学生的感性知识，另一方面又能帮助他印证和理解理论知识。观摩教学可以是观看教学录像，也可以深人学校参观和听课。

　　(4)讨论法

　　讨论是一种思想交流的方式，针对同一问题的讨论，可使学生主动地认识和理解问题，锻炼

　　恩辨和语言能力，同对还能碰撞出思想的火花，获得意外的认识和启迪。讨论的组织方式一种是集体讨论，另一种是分组讨论，而且既可在课内进行，也可在课外进行。

　　(5)实践法

　　这是将知识转化为能力的重要途径。对具有操作性的知识，可组织学生进行实践和练习，如

　　语言训练、板书训练、编写教案、模拟教学等。