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自学考试《传播心理学》重点串讲:第3章

来源:华课网校  [2017年4月1日]  【

自学考试《传播心理学》重点串讲:第3章

  第三章

  一、行为主义

  (一)由美国心理学家华生创立,他把心理学的研究对象从意识改变为行为(即S→R理论),而把内隐的心理结构、意识排除于心理学的研究对象。

  (二)新行为主义代表人物斯金纳、托尔曼等,把行为主义定义放宽,除了可观察的外显行为以外,还包括整体行为,内隐性的意识历程和中介变量,将S→R变为S→O→R。

  (三)行为主义第三代代表人物班杜拉等人提出并发展了社会学习理论。

  (四)主要理论

  1、行为主义理论★

  (1)定义:学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。

  (2)研究方法:观察法、条件反射法、口头汇报、测验法。

  (3)缺点:①否定遗传的作用;②片面夸大环境和教育的作用。

  2、社会学习理论★

  (1)特点

  ①强调人的行为和环境的相互作用;

  ②强调认知因素,改变了传统行为主义重刺激——反应,轻中枢过程的思想倾向;

  ③强调观察学习,认为许多行为都是观察他人的行为及其后果而学习来的,特别重视榜样的重要性;

  ④强调自我调节过程,认为人的行为会产生自我评价的反应。

  (2)问题

  无视社会现象的复杂性和多元性,试图用自我效能的群体效应起到改变落后社会现实的作用。

  3、班杜拉的交互决定论★

  环境会决定人的行为,人的行为亦会决定环境。环境会塑造一个人的认知结构,像信念及期望。而人的认知结构(信念及期望)又会决定一个人的行为,而人的行为又会改变环境。在这个过程中,这三个元素(认知结构、外显行为、环境)会互相影响。

  4、班杜拉的自我调节理论

  自我调节有广义和狭义之分。广义的自我调节,指人们给自已制定行为标准,用自己能够控制向奖赏或惩罚来加强、维护或改变自己行为的过程。狭义的自我调节,实际上指自我强化,即当人们达到了自己制定的标准时,用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过程。

  二、榜样

  (一)观察学习:指通过观察他人的行为和行为后果而获得新行为的过程。大众传媒是提供观察学习的最佳渠道。

  (二)班杜拉的观察学习理论

  注意过程→保持过程→复现过程→动机过程

  (三)榜样的力量

  1、榜样包括人的行为,具有代表性的、值得推广的社会事件、某种观念、某种风气。

  2、榜样的力量在于行为;榜样的力量在于可以迁移。

  (四)选择的原则

  1、榜样应有时代性;

  2、榜样应有广泛性;

  3、榜样应有教育性。

  三、强化

  (一)强化与强化物

  强化指采用适当的强化物来增加行为反应的强度、概率或频度的过程,从而达到强化目的。刺激物则为强化物。

  斯金纳认为,凡是使反应概率增加,或维持某种反应水平的任何刺激都可以称为强化物。

  (二)强化的种类与功能

  1、正强化:使学习者继续榜样的行为。如:食物、表扬、金钱、认可等。

  2、负强化:使学习者制止榜样的行为。如:批评、惩罚、电击等。

  3、直接强化:直接作用在学习者身上的强化。

  4、间接强化:又叫替代性强化,指间接作用在学习者身上的强化,是大众传播发挥功能的主要途径。

  (三)强化的运用(教材P77-78的事例)

  1、正负强化齐抓,以正强化为主。

  2、负强化要把握好度。

责编:zhangjing0102