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四、简答题
1、儿童团体的分类 ：就其所协助对象的困扰情况，可以区分为三种取向的儿童团体：【识记】：以危机为中心的团体;团体目的是促进沟通，化解危机。以困境为中心的团体;团体目的是面对困境，改变观念和行为。以成长为中心的团体。团体目的是促进发展与成长。
2.儿童攻击行为的矫正方法：攻击行为是指有意地伤害他人的身体与精神的行为。攻击行为有多种表现。攻击分为：直接攻击和替代性攻击。前者对想攻击的对象直接予以侵害，后者以攻击他人或破坏物体来代替原来攻击的对象。儿童攻击行为的矫治方法：【识记】：榜样示范;家庭咨询;行为矫正;问题解决技巧训练;环境支持。
3、儿童多动症及其矫治方法： 儿童多动症的含义【识记】：是指在儿童身上具有注意缺陷与多动障碍的症状。该症以注意难以集中、持续时间短，及活动过度或冲动为特征，是儿童中比较常见的问题。这是一种发展性障碍，有这种障碍的儿童在课堂上常常违反纪律和袭扰他人，但他们自己是很难自控的，因此，不能简单地将他们的行为看作是品德问题。儿童多动症的矫治【识记】：儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起，因此，矫治时也常针对这三方面进行综合治疗。咨询师对已经被精神科医生诊断为多动症的儿童可以采取适当的咨询措施，以协助他们度过这一困难阶段，防止多动症带来的负面影响，从而获得较好的发展。(1)环境支持：形成尊重接纳的环境，改变“坏孩子”观念和惩罚教育。(2)行为矫正：对适当行为进行强化;对不适当行为进行惩罚。(3)认知训练：改变错误观念，提高思考和解决问题的能力及自我调控的习惯和能力。(4)疏泄疗法：一是情绪疏泄，二是精力疏泄。
4、学业落后及其矫治： 学业落后的定义【识记】：学业落后的儿童是指学习成绩低下的儿童。其涵义是：(1)智力正常，但学习中有严重困难。(2)在某些特殊能力或学习技能上有一定的缺陷;(3)能力的缺陷不是生理或身体上的原发性缺陷所造成，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成;(4)这些儿童要达到一般学习或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。学业落后的矫治【识记】：(1)行为矫正 :自我控制法：是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。自我控制的程序：①确定要改变或建立的行为目标;②进行自我训导;③对自己的行为表现进行自我记录;④对自己的行为表现进行自我强化或惩罚。(2)情感介入策略：以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就。(3)知觉器官和心像介入策略：对学习的科目和记忆材料通过游戏和角色扮演的方法进行理解和运用。(4)认知咨询：改变关于自我和学业的不合理信念及归因模式。(5)人际关系的介入策略：安排其他儿童给予学业帮助
5、青少年的发展任务： ①接受个体的生理和性别角色;②建立与异性和同性的新的同伴关系;③从情感上独立于父母;④获得经济独立的保证;⑤选择职业并为其做准备;⑥发展合格公民所要求的智力技能和概念;⑦获得社会公认的责任行为模式;⑧为婚姻和家庭生活做准备;⑨建立与个体环境相和谐的价值观。
6、青少年亚文化的特点： ①偶像崇拜，实质上是开始步入自我追求的历程;②追求时尚，其中包括追随流行价值观念、生活方式，尤其在穿着与外观方面的流行等;③对既有文化的批判;④新文化的创造。
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