自学考试《学前教育心理学》复习题及答案_第3页

　　二、填空题(共15题，每题1分，共15分)

　　1.教育心理学是介于心理学与_______之间的交叉学科。

　　2.世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比纳和医生西孟于l905年编制而成的，该量表史称_______。3.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_______。

　　4._______认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。

　　5.有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。

　　6._______即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称“结果反馈”。

　　7.我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、v的心智技能形成三阶段论。

　　8.认同实质上就是对榜样的_______，其出发点就是试图与榜样一致。

　　9.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童处在他律阶段的_______。

　　10.有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性;第二，_______。

　　11.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、_______、豁朗期和验证期。

　　12.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是_______。

　　13.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即_____、自我提高内驱力以及附属内驱力。14.与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

　　15.焦虑症是一种以与_______不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

　　填空题答案：1.教育学2.比纳一西孟量表3.惩罚4.弗洛伊德5.结果6.外部反馈7.原型内化8.模仿9.权威阶段10.解法的确定性11.酝酿期12.马斯洛13.认知内驱力14.心向15.客观威胁

　　三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)

　　1.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。 答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。

　　2.@-E心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化顺应说”。答：错误。瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化说”。3.幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。 答：错误。幼儿生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9岁左右)。

　　4.奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 答：正确。奥苏贝尔的认知观是一种重视认知结构的迁移问题的理论。奥苏贝尔认为，一切有意义的学习必然包括迁移。一切新的有意义的学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

　　5.当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“回避条件作用”。 答：错误。当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。

　　四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

　　1.简述影响幼儿操作技能形成的因素。 答：(1)知识经验。(2)准确地示范与讲解。(3)必要而适当的练习。 (4)充分而有效地反馈。

　　2.游戏有哪些种类? 答：(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。(2分) (2)从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。(2分) (3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。(1分)

　　3.简述学习产生的三个特征。 答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分) (2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分) (3)学习是由反复经验引起的。(2分)

　　4.简述幼儿想象力的发展。 答：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题。(1分) (2)幼儿想象以无意想象为主。(2分) (3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。(2分)