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三、选择题
1.按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。其中，教学后反思的直接作用是：
A.使教学优质高效地进行。
B.使教学成为一种自觉的实践。
C.使教学经验理性化。
D.使教学理论系统化。( )
2.语文教学方案的各项活动必须适应社会需要、国家需要，适应学生需要，适应教师发展需要。从适应社会需要和国家需要考虑，应该着重关注的是：
A.语文课程标准的要求。
B.学生的愿望和要求。
C.实现教师的发展。
D.教师的创造性思维和创造性实践活动。 ( )
3.语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：
A.片面强调知识和能力。
B.片面强调过程和方法。
C.语文教学中无视目标的方法维度，具体背景中的语文教学内容被误认。
D.片面强调情感态度和价值观。 ( )
4.初中识字写字的教学内容包括新词中“新”字的学习，也包括新词中“旧”字的学习。对新词中“旧”字的学习，重点关注的是：
A. 字音。 B. 字形。
C. 字义。 D. 语境义。 ( )
5.发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“布(部)署、手(首)屈一指、题(提)纲挈领、坚(艰)难困苦”中，错别字产生的原因是：
A. 同音致误 B. 形似致误
C. 同音形似致误 D. 减笔致误 ( )
6.能更好地体现课文中人物的个性特征，适宜于对话式文本的读书方式是：
A.范读 B.齐读
C.默读 D.分角色读 ( )
7.一教师教学《愚公移山》：讲解，推动故事情节发展的主要手段(人物对话);讨论，正面描写手法的运用(愚公的语言行动);讨论，对比手法的运用(愚公与智叟);讲解，侧面烘托手法的运用(山高、路远、操蛇之神惧、帝感其诚)。这节课利用课文组织的活动主要是：
A.积累活动。 B.示例活动。
C.引起议题。 D. 引发活动。 ( )
8.想像性作文训练引导学生运用想像描述自己未曾经历过的事或虚构的事，有助于培养学生的创新精神和创新能力。想像性作文训练有多种，作文《如果有时间机器》是：
A. 科幻式想像作文训练。
B. 扩展式想像作文训练。
C. 假想式想像作文训练。
D. 寓意式想像作文训练。 ( )
9.写作活动要抓住实践环节。写作活动的主要实践环节是：
A.命题、审题、取材、起草。
B.构思、立意、起草、加工。
C.取材、构思、起草、加工。
D.审题、立意、起草、加工。 ( )
10.作文命题贴近学生实际的要求，其重要特点是：
A.具有激发性、引导性。
B.具有实用性、先进性。
C.具有针对性、拓展性。
D.具有互动性、自主性。 ( )
11.课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中过程指导时要做到的是：
A. 使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。
B. 使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。
C. 使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。
D. 使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。 ( )
12.基础教育课程改革强调课程结构的综合性。课程结构的综合性体现在：加强学科的综合性，设置综合课程，设置综合实践活动课程。语文综合性学习体现的是：
A.设置综合课程 B.设置综合实践活动课程
C.形成语文综合性学习独立课程
D.加强语文学科的综合性 ( )
13.开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。“运用多种方法，进行了多样化的实践和探究”评价的是：
A.“选定主题”环节 B.“组建团队”环节
C.“制订计划”环节 D.“开展活动”环节 ( )
14.《出师表》中提到“侍中”、“侍郎”、“尚书”、“长史”、“参军”等名称，若想具体了解，首先可查阅的是：
A.《中国古代职官大辞典》
B.《中国地方志民俗资料汇编》
C.《中国古代典章制度大辞典》
D.《中国古代名物大典》 ( )
15.为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读。其中，为了了解学生的阅读状态和阅读需要而进行的解读是：
A.用文本作者的眼光解读。
B.用一般读者的眼光解读
C.用教科书编辑者的眼光解读
D.用学生的眼光解读。 ( )
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