自考《初中语文课程与教学》全真试题及答案_第4页

　　参考答案

　　一、单项选择题(每题1分，共20分)

　　1.D 2. B 3.C 4. A 5. A 6. D 7. D 8. D 9. A 10. D 11.B 12.C 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B 18.D 19.A 20.B

　　(每题1分，选错不得分)

　　二、填空题(每空1分，共10分)

　　1.语文教师

　　2.中国文字、中国文学

　　3.学生、教师、文本

　　4.知识系统、附录系统

　　5.与生活、语文素养

　　(每空1分，答案必须和教材一致，意思相近者，不得分)

　　三、简答题(每题5分，共30分)

　　1. 语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。

　　语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。

　　2.语文教材的一般结构如下：

　　(1)一个基础：单元。单元是语文教材的基础，它把课文、注释、思考和练习与语文知识按一定的目的组合在一起。教材的单元结构是一种多元组合的结构，由讲读、课内自读与课外自读三类课文的阅读训练，基础知识训练与读写听说能力训练这三个部分组合而成。

　　(2)两条线索：知识线索和能力线索。知识线索由读写知识、语法知识、修辞知识、文言语法知识、文学知识五条分线组成;能力线索则由阅读、写作与口语交际三条分线索组成。各条线索平行并进，相辅相成，体现着理论与实践的统一。

　　(3)六大系统。范文系统、知识系统、助读系统、作业系统、图表系统和附录系六大系统在综合型语文教材中，纵横联系，互补融合。

　　3.初中语文自主学习的实施存在如下问题：

　　(1)一味追求自主，脱离教学任务。

　　(2)忽略教材地位，断章取义。

　　(4)只重表面形式，不重本质内容。

　　(5)过分淡化教师作用。

　　4.评课的类型包括：

　　领导诊断型、同行研讨型、专家评判型、学习借鉴型、领导检查型、相互辩论型、多课比较型、书面评价型

　　5.在教学中，如何激发学生的语文学习兴趣?

　　(1)扩大知识视野，发展多种兴趣。

　　(2)把学生原有的兴趣迁移到语文学习中来。

　　(3)增强语文教学的形象性。

　　(4)以情感带动兴趣。

　　6.语文教师的说课应注意的问题有哪些?

　　(1)处理好课程标准与教材的关系，教材不是惟一的标准。

　　(2)处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说。

　　(3)处理好说课与上课的区别，说课不能视听者为学生。

　　(4)说课要注意详略得当，突出“说”案，切忌“读”和“背”。

　　(每题5分，回答完整者可得全分，要点缺少者，酌情扣分)

　　四、论述题(30分)

　　1. 科学、合理的使用初中语文教材应该做到：(每一小点应该结合个人体验来谈)

　　(1)统观全套教科书，了解编辑意图和编辑原则。(3分)

　　(2)熟悉整册课本，明确教学重点。首先要根据教学单元定制学期教学计划;其次要处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系;最后还要根据课文的问题特征和作家写作风格等精心设计篇章处理艺术。(4分)

　　(3)钻研教科书内容，研究教学策略。常用策略有：目标导向式;比较式;化简为繁，化难为易;突出特点，加深理解;利用插图，增强教学效果。(4分)

　　(4)灵活应用，适当调整。常用方法有：在历史性的教科书中注入新的观点;自组单元，显示新意。寻找课文在主题、文体、风格等方面的相似性，重组单元，使教学内容更为丰厚;适当抽换内容。(4分)

　　2. 试述语文教师专业化发展的意义。

　　(1)教师专业化是世界潮流发展的客观要求

　　20世纪80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。

　　(2)教师专业发展是教师实现人生价值的需要

　　教师专业发展应该促进教师人生价值的实现。教师是一种职业，更是一种事业。作为事业，教师工作要为教师个人价值的充分实现搭建舞台。教师工作的个体性、教育成效表现的滞后性、教师工作的复杂性，决定了教师工作的成效更多地取决于教师个人的价值追求和自我激励。因此，教师专业化发展的核心目标，应该是将教师工作真正变成实现人生价值的舞台，使教育事业成为充满智慧的事业。

　　(3)教师专业化发展有助于确立教师的主体意识和创新精神。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用才得以确认，教师的工作作为重要的专业和职业才得以确认。

　　(4)教师专业化发展有利于促进学生健康、全面的发展。

　　发展的一个重要方面就是事物之间发展的关联性，人的发展应放在社会发展中去理解。在教育实践里，教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展的真正价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。教师的专业化发展不仅有利于教师的不断学习与成长，更有利于学生的发展与社会的进步。

　　五、案例分析题(10分)

　　答案要点：

　　1.导语要简洁、新颖，能够吸引学生，启发学生的思考。

　　2.可结合“我不由得停住了脚步。”、“‘我在开花!’它们在笑。”、“‘我在开花!’它们嚷嚷。”、“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”等重点段落提出问题，只要有助于学生对课文的理解即可。