一、单项选择题
1.B 【解析】此题旨在考查考生对教育管理方法的特点的理解。解答此题应根据题干提供的条件，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求的备选项。
2.D 【解析】解答此题，主要从教育管理各类方法的概念内涵的识记和理解着手，在平时要加强对相关知识点的识记和理解。
3.★C 【解析】解答此题要求正确识记和铂理解教育政策构成要素的相关知识点。在此基础上采用排除法或正向思维，即可选定正确答案。
4.D 【解析】此题旨在考查考生对教育行政执法特征的识记和理解。解答此题要紧扣题干中“国家权力机关执行机关”这一条件，结合对备选项概念内涵的理解，可采用排除法进行判断。
5.D 【解析】解答此题可采用逆推法。即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。要求平时加强对相关知识点的识记和理解。
6.★C 【解析】解答此题主要从教育预测基本方法的概念内涵方面进行把握。同时，在平时要加强对教育预测基本方法的识记和领会。
7.A 【解析】解答此题主要从幼儿教育发展规划、初等教育发展规划、中等教育发展规划和高等教育发展规划概念内涵差异性方面进行把握。同时，在平时要加强对教育规划各个概念含义的识记和领会。
8.★A 【解析】解答此题要根据题干提供的条件，主要从行政体制、教育体制和管理体制等概念的含义方面进行把握。要求加强对相关知识点的识记和理解。
9.B 【解析】此题主要考查考生对宏观、中观和微观三种教育规范的概念的识记和理解，要求能够区分三者的差异。解答此题要求在平时加强对相关概念的识记和理解。
10.★D 【解析】解答此题可根据题干提供的“基础教育”这一条件，结合备选项，排除不符合题干要求的选项，剩下的就是所要选的答案。要求加强对相关知识点的识记。
11. D 【解析】此题考查考生对教育体制要处理的一系列关系的识记和理解，紧扣题干中“教育行政体制”这一关键词。解答此类题可采用逆推法，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
12.★C 【解析】解答此题要求对教育人事行政的各项原则内涵理解准确。可结合题干提供的条件，采用选基法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。
13.B 【解析】解答此题要求对教育财务行政的各项职能内涵理解准确。可结合题干提供的条件，采用选基法，首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后，依此逐个排除，选出答案。
14.B 【解析】此题旨在考核考生对教育财务行政各项基本制度概念内涵的识记和理解。解答此题主要从概念内涵方面进行把握，结合题干提供的要求，逐个选优或排除，选出答案。平时要加强对这些概念的识记和理解。
15.★C 【解析】解答此题要求了解我国教育经费筹措的相关规则，同时借助积累的常识性知识便可作出判断。
16.C 【解析】此题旨在考查考生对当前和今后一段时间内，常规督导的项目和主要内容的识记和理解。解答此题要求对这一知识点加强识记和理解，注意细节问题。
17.C 【解析】此题旨在考查考生对教育督导过程的相关知识点的识记和理解。解答此题要综合运用考生对备选项的相关知识的掌握。
18.★C 【解析】解答此题，考生一定要充分认识题干的要求，根据常识性认识即可得出答案。
19. A 【解析】此题旨在考核考生对学校管理目标的作用的概念内涵的识记和理解。解答此题主要从这一方面进行把握。在平时要加强这些概念的学习。
20.B 【解析】解答此题主要从长期目标、中期目标和短期目标的差异性进行把握，通过对备选项各概念内涵的理解，结合题干条件，采用选基法进行综合判断。
21.★D 【解析】此题旨在考查考生对教师管理的原则概念内涵的识记和理解。解答此题主要从教师管理原则的内涵等方面进行把握，可结合题干提供的条件，采用选基法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。
22. C 【解析】解答此题要求正确识记和理解学校管理过程三要素的基本内容，在此基础上采用排除法或正向思维，即可选定正确答案。
23.B 【解析】解答此题主要从整体计划和部门、个人计划概念的差异性人手，结合对备选项概念内涵的认识。根据题干提供的条件，可采用排除法或选优法进行判断。
24. D 【解析】此题旨在考查考生对学校管理过程执行环节知识点的识记和理解，结合对备选项概念内涵的理解，可采用选基法，先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断，选出答案。
25.D 【解析】解答此题要求正确理解教育决策各原则概念的内涵。教材明确指出效益原则即使得决策取得最大、最好的效果。
二、名词解释题
26. 教育政策是国家政策体系的一个分支，是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则。
27. 教育督导是指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，按照一定的程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行有目的、有计划的监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息，提出建议，为政府教育决策提供依据的一系列教育管理活动。
★28. 目标管理是一种现代的、科学的管理理论和思想体系，美国纽约大学教授彼得·得鲁克1954年在《管理的实践》一书中使用了“目标管理”的概念。目标管理就是上级和下级一起共同协商，把管理系统的总任务转化为组织的共同目标，然后在此基础上分解成部门目标和个人目标，并把这些目标作为组织经营，评估和奖励每个部门和个人贡献的标准，从而最大限度地调动部门和个人积极性和创造性，为实现组织的总体目标各负其责，各尽所能。
29.(P351)教育领导效益就是对教育结果的社会评价。它是教育领导结果中的社会因素。教育领导效益包括教育决策是否体现社会主义的教育方针、政策，教育管理的最终结果是否能促进社会主义教育事业的发展等内容。
