一、单项选择题
1.C 【解析】解答此题主要从中央教育行政和地方教育行政概念内涵和外延的差异方面进行把握。同时，在平时要加强对概念的学习，准确地识记和理解其定义。
2.C 【解析】解答此题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
3.★D 【解析】解答此题，主要从教育管理基本原则的内涵方面进行把握。平时要加强对教育管理基本原则概念的学习，准确地理解每一条教育管理原则的概念内涵。
4.A 【解析】解答此题要求对教育管理的有效性原则掌握准确。可采用选基法，首先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后依此顺藤摸瓜，选出正确答案。
5.C 【解析】先要抓住题干中“教育方针中最重要的内容”这一要求，认真理解备选项的概念内涵。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
6.B 【解析】解答此题主要从教育预测的分类标准及其内涵差异方面进行把握，正确地理解定性教育预测与定量教育预测概念，并结合所学知识进行综合判断。
7.★C 【解析】解答此题主要从教育预测基本原理各个概念的内涵方面进行把握。平时要加强对教育预测基本原理概念的识记和领会。
8.★C 【解析】解答此题主要从教育预测方法各个概念的内涵方面进行把握。平时要加强对教育预测方法各个概念的识记和领会。
9.A 【解析】解答此题主要从教育规范、教育组织、教育体制和教育管理体制各概念的内涵方面进行把握。平时要求加强对相关概念内涵的识记和领会。
10. B 【解析】此题旨在考查考生对学校管理组织机构概念的理解和识记。解答此题，可采用排除法，排除不符合题于要求的选项，逐步缩小选择范围，然后利用已掌握的知识进行选优。
11.D 【解析】解答此题可根据所掌握的知识，采用选基法，先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断，选出答案。
12.C 【解析】此题旨在考查考生对中央教育人事行政业务范围知识点的识记和理解。解答此题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
13.★C 【解析】解答此题要求正确理解教育财务行政各项职能的内涵。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
14. A 【解析】此题旨在考查考生对教育行政信息概念的理解和掌握。要求考生平时加强对相关概念的学习。
15.B 【解析】此题旨在考查考生对教育督导各职能内涵的理解和把握，同时要求考生对教育督导的内涵有较好的理解。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
16. A 【解析】此题旨在要求考生综合运用教育督导的内涵和内容方面的相关知识。要结合对当今我国各类教育的实际情况的把握来解答。解答此题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。
17.★A 【解析】此题旨在考查考生对教育评价标准内容构成要素概念的识记和理解。解答此题要充分领会题干中“核心”一词，四个备选项中有一个不属于教育评价标准构成要素，可排除，然后，在剩下的备选项中逐个比较，选出核心意义的选项。要求加强相关知识点的识记。
18.A 【解析】此题旨在考查考生对教师管理原则概念内涵的识记和理解。解答此题一定要抓住题干提供的信息，结合对相关概念知识点的掌握进行选优判断。
19.D 【解析】此题旨在考查考生对学校管理过程特性知识点的识记。此题特点是题干部分采用否定式的提示或限制，所以要特别注意逆向思维。解答此题可采用逆推法，首先找出与题干要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
20.★A 【解析】此题旨在考查考生对PDCA循环学说相关知识点的识记。解答此题主要是综合运用
备选项的相关知识进行解答，可采用排除法或逆推法。
21.C 【解析】此题旨在考查考生对教育领导班子结构的内容相关概念的识记和理解，解答此题主要从这一方面进行把握。平时要加强对这些概念的学习，准确地识记和理解概念。
22.C 【解析】此题旨在考查考生对领导干部素质基本内容的相关知识点的识记和理解。解答此题主要靠综合运用考生已积累的备选项的相关常识性知识进行解答，可采用排除法或逆推法。
23. B 【解析】此题旨在考查考生对教育咨询机构任务和职能的理解，要求加强对相关知识点的识记和理解。
24.★B 【解析】此题旨在考查考生对备选项各概念内涵的异同的识记和理解。解答此题主要是综合运用考生已积累的备选项的相关知识点进行解答。
25.D 【解析】此题旨在考查考生对教育行政效率评价方法的识记和理解。解答此题主要是要正确理解备选项的内涵，然后可采用排除法进行解答，也可采用正向思维。要求考生要加强对相关概念知识点的识记。
二、名词解释题
26.教育方针是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。
27.教育评价模式是指教育评价活动的构架和式样。构架就是构成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。教育评价模式是保证教育评价成效的客观条件。
28. 学生管理指的是学校管理工作中对学生的管理。它包括招生工作、学籍管理、生活管理、社团管理和离校。学生既是受教育者，又是管理的对象，这决定了学生管理工作在整个学校管理工作中占有重要地位。
29.★ 教育领导效能是教育领导效率与效益的统一。教育领导效能包括教育领导效率与效益两个方面。它是效率与效益的乘积。用教育领导效能对教育管理活动进行评价是一种全面的评价方法。
三、简答题
30. ★简述教育管理学产生的标志及原因。 答：(1)教育管理学产生的标志：①如果以最早提出教育管理问题为标志，以德国行政学家、法学家施泰因1868年出版的《行政学》及1884年出版的《行政》两部著作为标志。②如果以单独的教育管理论著出版为标志，美国佩恩1875年出版的《学校行政》标志着教育管理学的产生。
(2)教育管理学产生的原因：①近代国家产生了研究教育管理的需要。②近代国家经济发展为分门别类研究教育管理问题提供了可能。③近代企业管理理论及行政理论的产生对教育管理研究产生了积极影响，使教育管理成为一个相对独立的研究领域。 31.简述我国教育管理的基本原则。
答：(1)我国教育管理遵循一些基本原则，它们是方向性原则、科学性原则、规范性原则、综合性原则、权变性原则和有效性原则。
(2)各个原则内涵：
①方向性原则。指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为社会主义现代化国家服务。
②科学性原则。指教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法。要使教育管理活动建立在科学的基础之上。
③规范性原则。指教育管理活动要依照国家制定的法律、法令来指导和调节自己的管理行为，使教育管理活动规范化、制度化。
④综合性原则。指教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，更好地推动教育事业的发展。
⑤权变性原则。指教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实施动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。
⑥有效性原则。指教育管理活动中要合理地组织和利用人、财、物和时间等资源，获得较高的效率和较好的效益。
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