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五、论述题(每题12分，共24分)
1.举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。
参考答案：(自己扩充)
(1)识字教学要充分体现汉字本身的规律：(1)统一地掌握字的音、形、义。 在识字教学中，把音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定。(2)先教独体字后教合体字。 (3)充分运用汉字的构字方法。
(2)识字要和认识事物相结合;学习词要运用各种直观手段或联系生活实际， 让学生观察、 思考、想象，使抽象的概念变成可以感知的具体事物，这就是把识字和认识事物结合，符合儿童认识的规律。如学生学习“麻雀、黄鹂”等词，要让学生了解每种鸟的特点，并在生活中分辨出这几种鸟，而不是只会背诵字典中的解释，实际上并不认识这些鸟。
(3)识字要与听说读写训练相结合;比如教字词与教句结合。读句子练习，一方面巩固识字另一方面训练学生口头表达能力;阅读课文、读诗、造句、写话练习，使学生记住文中的好句，对关键词要体会，指导说完整话等。学生在听说读写的实践中反复运用巩固，提高效率。因此教师要创造条件，让学生多参加语言实践，开展丰富多彩的语文课外活动，使学生有机会反复运用学过的字词。这样，既有利于字词的巩固，又能促进学生听说读写能力的提高。
(4)识字要与写字相结合。写字是巩固识字的重要手段。学生初步掌握了字的音、形、义以后就要指导认真写字。写字能促进辨认字形，加强对字形的记忆，提高识字的效率。识字与写字是相辅相成的，在识字教学中两者要结合起来。
六、材料分析题(16分)
认真阅读以下材料，分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。
一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话;了解句与句是怎样连起来的。”
她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的;第二句是从“到处都是”知道海参多的;第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从 “珊瑚多、 海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。
参考答案：
1、教学过程中教师教给学生理解词、句的方法，回顾自己的学习过程，即从每句中找关键词’
从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。
2、认识句与句中的联系，让学生读懂自然段，归纳自然段的段意：
3、指导迁移，用上面的学习方法来阅读四、五、六自然段。总之，教师在阅读教学过程中有意识教给方法，读中相机点拨，使学生领悟，培养能力，鼓励学生把获得的方法不断运用于实践中，养成良好习惯
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