自学考试《小学科学教育》模拟题及答案_第2页

　　参考答案

　　(一)填空

　　1、科学精神、科学概念、

　　2、成像、聚光

　　3、杨利伟

　　4、叶片、叶柄、叶脉

　　5、温度、温度计、液体热胀冷缩

　　6、糖类、脂肪、维生素、矿物质

　　7、袁隆平

　　8、沉淀过滤消毒

　　9、风

　　(二)、选择

　　1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C

　　(三)、简答

　　1、小学科学课程的基本理念是什么?

　　答：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

　　2、日食的成因是什么?

　　答：月球围绕地球转;地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

　　3、雷电是怎样形成的?

　　答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电;当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

　　4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?

　　答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色"食品"加工厂。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。

　　意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

　　5、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆;而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐;都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤?

　　答：《沉与浮》一课"土豆沉浮"的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变(最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制(搅拌)盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

　　(四)、案例分析

　　对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?

　　小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法："不，老师，应该是15颗。"另一位学生马上补充："不，是16颗。"老师亲切地问第一位学生，"你怎么知道是15颗"，学生答"我在一本科普读物上看到的。"老师接着又问另一位学生，他回答，"最近一期杂志上说是16颗。"这位老师听了，高兴地对同学们说，"你们真了不起!课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗?"

　　(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。)

　　答题思路：

　　1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

　　A、体现了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，让学生知道知识的更新。

　　B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。

　　C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

　　2.对这一教学片断还可提出以下建议：

　　A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;

　　B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。