自考《学前儿童科学教育》章节六_第3页

　　三、简答、论述

　　1、观察法的作用和意义：(p153)

　　(1)观察法能帮助发展儿童感知能力。(2)观察活动为儿童提供了直接与周围世界接触的机会，使儿童获得最直接、最具体地反陕客观事物的经验，把儿童带入学科学之门。(3)观察法是学习自然科学、研究自然科学的一种科学方法和技能，通过多侧面、多层次、多角度地审视观察对象，儿童可以学到科学的观察方法和技能。(4)观察能促进智力的发展。(5)观察还能激发儿童对周围世界的探索兴趣。

　　2、教师在组织儿童观察活动中的指导要点：(p156)

　　(1)利用观察对象的显著特征激发儿童的观察兴趣。(2)引导儿童综合利用多种感官感知事物的特征。(3)教会儿童全面有序地观察。(4)引导儿童在观察中比较不同事物的特征。(5)将观察和儿童对观察对象的操作活动相结合。(6)在观察的同时可运用提问的方式来激发儿童的思考。(7)鼓励儿童用语言表达、交流观察的发现。(8)指导儿童学习用各种方法记录观察结果。

　　3、实验方法在学前儿童科学教育中的意义：(p168)

　　(1)能发挥儿童的主动性和积极性，培养儿童探索科学的兴趣。(2)有利于儿童理解科学现象。(3)儿童在亲自操作的过程中，既学习了简单的操作技能，又培养了动手能力，发展了观察分析能力。(4)儿童在操作过程中，易于发现问题，进一步探索和设法解决问题，弥补了在自然条件下观察的不足，有益于儿童的思考和发展细致的观察力、思维力以及培养科学兴趣。

　　4、教师在指导儿童实验时应注意：(p171)

　　(1)提供充足、多样的实验材料和充足的时间，以保证儿童能反复操作，与客体接触、相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。(2)积极引导、鼓励儿童主动参与活动。(3)引导儿童通过观察，注意实验材料、方法，以及操作过程中的变化和实验对象的差别。(4)引导儿童认真观察实验的过程和结果，并指导儿童正确使用工具和材料，学习操作技能，注意安全事宜。(5)运用适当的语言引导儿童理解科学实验所揭示的关系，并鼓励儿童用语言表达、交流实验过程、方法、结果和用各种方法记录实验结果。

　　5、学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系：(p173 见表格)

　　(1)区别：从问题、任务或目的上看，科学游戏是通过游戏体现问题、任务或目的，科学探索活动则一般带有明确的问题、任务或目的;从结果看，科学游戏不强求知识性的结果，而是更注重游戏体验，而科学探索活动通常是以获得新发现，掌握新知识为最终结果;从儿童的操作看，在科学游戏中，儿童的操作以重复性操作为主，旨在重复游戏中所伴随的科学现象，而在科学探索活动中，儿童的操作以尝试性操作为主，旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。

　　(2)联系：科学游戏和科学探索活动都是儿童学科学的活动，两者都是儿童和物质材料直接的相互作用过程，是儿童主动的活动，无论是科学游戏，还是科学探索活动，都会表现出一定的科学现象，蕴含一定的科学原理。另外，两者在儿童的实际活动过程中常常又是相互转化的。有时儿童的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，有时科学探索活动也会演化为纯粹的游戏活动。因此，在实际的科学教育活动中，科学游戏和科学探索活动往往并没有严格的界限，它们共同为实现学前儿童科学教育的目标服务。

　　6、科学游戏在学前儿童科学教育中的作用：(p173)

　　(1)游戏是学前儿童的基本活动形式，儿童喜爱游戏，乐于参与。(2)儿童进行科学游戏时，体、脑共同活动，既比较有趣、轻松愉快，又减轻了智力负担，有利于身心健康和智力的发展。(3)游戏的进程和任务的完成，要求儿童必须按照游戏规则进行，有利于培养儿童的控制能力、遵守规则的行为以及和同伴的合作精神。

　　7、散步和采集活动的特点：(p192)

　　(1)儿童置身于广阔的大自然中，直接接触大自然的美、探索大自然的奥秘。(2)教育组织结构比较宽松，活动空间大，自由度较大。(3)儿童在同一时间内接受许多刺激，他们的感触、观察范围广泛，为儿童探索自然提供了选择的可能性。(4)散步可与采集相结合。

　　8、散步和采集的方法的指导要点：(p193)05年

　　(1)计划性和灵活性相结合;(2)集中和分散活动相结合，保证每个儿童能充分自由地和大自然直接接触;(3)散步中引导儿童观察的内容和采集的对象可以和正规性活动的内容相结合。

　　9、早期科学阅读的意义主要表现在：(p195)09年

　　(1)早期科学阅读有益于扩大、丰富儿童的科学经验，帮助他们进二步理解科学概念。(2)早期科学阅读能激起儿童对科学的兴趣，引导他们学科学。(3)早期科学阅读能使儿童凭借已有的科学经验，引起科学幻想。(4)早期科学阅读还有益于发展儿童的语言，培养阅读的兴趣和良好的读书习惯。

　　10、电教媒体在学前儿童科学教育中的应用价值：(p199)

　　(1)有助于儿童对科学认知需要的显现与满足。(2)有助于儿童认知兴趣的引发与培养。(3)激发儿童参与活动和创造的积极性。(4)电教媒体的运用可以促进儿童认知能力的发展，包括注意力、观察力、记忆力、思维力及想像力的发展。

自考真题