自考《学前教育科学研究》模拟试题及答案八

　　一、单项选择题(本大题共5小题，每小题1分，共5分)

　　1、下列不属于操作性定义的方法的是

　　A、条件描述法

　　B、指标描述法

　　C、行为描述法

　　D、原则描述法√

　　2、文献综述的主体是

　　A、前言

　　B、主题√

　　C、总结

　　D、参考文献

　　3、常见问卷发放的诸多方式中，效果最好的方式是

　　A、亲自到现场发放√

　　B、委托别人发放

　　C、通过邮寄发放

　　D、通过快递发放

　　4、在学前教育研究中，代表不同水平测量的量表中层次最高、包含信息最多的是

　　A、称名量表

　　B、顺序量表

　　C、等距量表

　　D、比率量表√

　　5、教育实验研究中应用最广泛、最具有应用前景和应用价值的设计方法是

　　A、准实验设计√

　　B、真实验设计

　　C、单因素实验设计

　　D、多因素实验设计

　　二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

　　6、下列属于学前教育研究过程的组成环节的是

　　A、选择研究问题√

　　B、查阅文献√

　　C、研究设计√

　　D、收集、整理分析资料√

　　E、成果表达与评价√

　　7、幼儿园教师应成为反思性实践者，教师反思的特征主要是

　　A、交叉性

　　B、实践性√

　　C、探索性

　　D、时效性√

　　E、过程性√

　　8、结合研究问题的性质，研究问题的目的指向主要有

　　A、传统目的与现代目的

　　B、广义目的与狭义目的

　　C、理论目的与实践目的√

　　D、个人目的与社会目的√

　　E、纵向目的与横向目的

　　9、学前教育文献根据文献内容加工程度不同所划分的类型有

　　A、一次文献√

　　B、二次文献√

　　C、三次文献√

　　D、四次文献

　　E、五次文献

　　10、在学前教育情境中，常见的特征性行为有

　　A、课堂教学行为√

　　B、同伴欺负行为√

　　C、幼儿团体互动行为√

　　D、人园适应行为√

　　E、饮食行为√

　　11、非随机抽样设计也称目的性抽样设计，其主要类型有

　　A、整群抽样设计

　　B、最大差异抽样设计√

　　C、分层目的性抽样设计√

　　D、分层抽样设计

　　E、全面抽样设计√

　　12、在学前教育观察研究中，观察者记录田野笔记时应注意的事项包括

　　A、用日常语言尽可能准确地做记录√

　　B、记录过程中不做主观的推断、解释和评价√

　　C、按行为和事件发生的原有顺序进行描述√

　　D、分层次对行为事件进行描述记录√

　　E、确定观察的时间界限√

　　13、常见的定量观察记录方式中经常运用的等级量表包括

　　A、数字评定量表√

　　B、描述评定量表√

　　C、累计评定量表√

　　D、轶事评定量表

　　E、图式评定量表

　　14、根据访谈是否以面对面的方式进行，可将访谈分为

　　A、直接访谈√

　　B、标准性访谈

　　C、集体访谈

　　D、一般访谈

　　E、间接访谈√

　　15、在学前教育问卷调查中，影响问卷回收率的主要因素有

　　A、调查组织工作的严密程度√

　　B、被调查者的受教育状况

　　C、问卷填写的难易程度√

　　D、问卷回收的可控制程度√

　　E、被调查者的家庭环境状况

　　16、下列对测验与测量的关系表述正确的是

　　A、测验是测量的工具√

　　B、测验比测量含义更广泛

　　C、测量是测验的工具

　　D、测量是通过采用量表或具体测验实现的√

　　E、在教育实践中，测量和测验没有区别

　　17、按测验的参照系分类，测验可分为

　　A、能力倾向测验

　　B、团体测验

　　C、常模参照测验√

　　D、标准参照测验√

　　E、标准化测验

　　18、学前教育实验中，对无关变量进行控制的方法主要有

　　A、相关分析法

　　B、非随机化法

　　C、统计分离法√

　　D、双盲法√

　　E、编码归类法

　　19、按研究层级分类，学前教育区域性行动研究可分为

　　A、全国性协作的行动研究√

　　B、研究者、领导者、员工结合的行动研究

　　C、幼儿园间的行动研究√

　　D、定期直接交往的行动研究

　　E、教师、管理者自发组织的行动研究

　　20、质性研究报告一般包括

　　A、研究的问题√

　　B、研究的策略√

　　C、研究的结果√

　　D、研究的结论√

　　E、背景知识√