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五、案例分析题(本大题共2小题，每小题12分，共24分。)
20、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学英语成为人们最为关注的热点之一，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首先，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用究竟有多大?幼儿应该怎样学英语?
根据这些现象，请结合幼儿园教育活动的特点谈谈如何开展幼儿教育活动。
幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多重形式的教育过程。
(1)幼儿园教育活动有清晰的计划和明确的目的，每一个教育活动都应能让幼儿获得有益的经验。幼儿学英语能够更早更好地掌握一门外语，这对于幼儿的知识累积、成长经验都有很大帮助，并为幼儿以后的学习发展奠定基础。但幼儿学习英语应有一定的计划，应避免“小学化”，防止与小学阶段所学的内容重复。
(2)幼儿的学习不是对书本的学习，越是与幼儿生活贴近的活动越有价值。事实上，大部分幼儿生活在母语环境中，英语对他们来说是远离生活现实的。因此，不考虑实际环境而强迫幼儿学习英语会适得其反，幼儿园或家长可以适当为幼儿创设英语实际环境，例如双语教学等。
(3)幼儿学习英语可以采用游戏的方式，增加游戏的趣味性和可操作性，吸引幼儿主动投入，幼儿在游戏中学习英语会更轻松、更有效。
21、星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的!”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法。。。。。”
试分析小王老师和小和老师的观点，并具体谈谈幼儿园应如何与家庭合作，更好地促进幼儿健康发展。
(1)现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持，相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。
(2)在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，违背了家园合作原则，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。
六、活动设计题(本大题共1小题，共20分。)
22、请围绕“苹果宝宝”设计一个小班主题活动方案。(内容包括：设计思路;一份集体活动方案;区角活动方案;主题墙等活动。)
具体要求：
1、设计思路，表明设置该主题的理由，可实现的目标和设计具体活动的简单想法等。
2、集体活动方案，格式正确，有名称、对象、目标、准备、延伸活动等。
3、区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。
4、主题墙，设置两至三个小主题，写清小主题中的内容 。
幼儿生活中的事物、事件或现象都是主题的重要来源。概括起来，主要有以下四个基本来源：
(1)学科或领域。
(2)社会生活事件和幼儿自身的生活事件。
(3)人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律。
(4)文学作品。
拥有了主题资源并不意味着就产生了主题，还需要经过考量“必要性、可能性、可行性”确定主题后，然后给主题取一个恰当的名字。
确定主题目标：
主题目标既是主题活动开展的方向，也是评估主题的依据。确定好主题后即可确定主题目标。确定主题目标可从三个方面来考虑：相应年龄段幼儿发展的一般性目标;本班幼儿的最近发展区;幼儿在不用领域内的学习需求。
小班主题活动“苹果宝宝”的总目标最后可以确定为：
(1)人事各种各样的苹果，用多种感官感受苹果的特征，如颜色、形状、口味等。
(2)通过操作活动学习点数;学会画简单的苹果简笔画。
(3)知道牛顿和苹果的有趣小故事，能够简单复述这个故事。
(4)乐意与同伴分享苹果。
制订主题网络：
教师要依据主题活动的目标，结合幼儿的兴趣和经验、可资利用的教育资源等，梳理主题思路，搭建主题网络，绘出主题网络图。
“苹果宝宝”的主题网络图，从“苹果”这个主题出发，引发出关于苹果的信息要素——形状、种类、味道、有关的故事和营养要素。
拟定活动纲要：
拟定活动纲要是在梳理主题开展思路的基础上，考虑组成主题的系列活动具体有哪些，主要的内容是什么，以什么形式展开，涉及哪些领域等等，还可以列出每个活动的目标。同时，可以判断出主题持续的时间，并拟定好教育资源的利用方案。
(1)由于主题活动要借助区域活动和其他资源，因此教师要考虑相关区域和游戏场地的环境创设和其他资源的利用。
(2)此外，还应拟定进行该主题时其他资源的利用方案。
“苹果宝宝”对区域和游戏环境的创设提出了以下计划：
(1)数学区：投放苹果若干和标记数量的水果筐，以便进行点数装苹果;提供水果筐、蜡笔和白纸，用来画不用形状的苹果。
(2)美工区：提供各种彩纸，用以包装和装饰苹果;提供小刀和盘子，用来做苹果拼盘。
(3)展示区：提供漂亮的水果盘等。
(4)阅读区：提供各种各样有关苹果的图片和图书。
(5)游戏环境：提供大纸盒、积木、瓶罐、纸质苹果、苹果纸、橡皮泥等可以用来搭建苹果屋和苹果乐园的材料;创设“苹果店”的游戏情境，进行买卖苹果角色游戏。
设计具体活动方案：
教师要逐一设计每个活动的具体方案，包括教学活动、区域活动和生活活动。活动方案基本包括活动名称、活动目标、活动准备和活动过程等几个环节。
进行检核评估：
主题活动设计好以后，可以做一个预先的检核评估，并可以根据检核评估结果修订主题活动设计。检核评估主要从主题选择、主题目标、主题内容和活动方法几方面进行。
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