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31.简述桑代克的学习律。
①准备律：机体对某些反应有准备时，反应就满足，不反应就烦恼;或没有准备时强迫反应就烦恼。②效果律：情境与反应间的联结因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。③练习律：包括使用律和失用律。指情境与反应间的联结因使用而加强，因不使用而削弱。
32.简述智力落后的成因。
①产前原因：(1)遗传性疾病，如唐氏综合症，猫叫综合症等;(2)代谢性异常，如苯丙酮尿症，糖尿症等;(3)近亲结婚;(4)母亲怀孕期间患病;(5)母亲怀孕期间服药;(6)母亲怀孕期间辐射。②产程原因：(1)窒息缺氧;(2)早产或低体重儿。③产后原因：(1)新生儿溶血病;(2)头颅受伤;(3)脑部疾病;(4)缺碘;(5)大脑中微量元素的不足;(6)环境不良;(7)营养不良。
33.简要说明前运算阶段儿童思维的特点。
①前运算阶段：2—7岁，儿童发展出象征性功能或信号，能凭借头脑中的表象进行思维。思维摆脱了对动物的依赖。②特点：a、自我中心主义。b、直观形象性。c、不可逆性。d、知觉的集中性。
34.简述华生的心理发展观。
华生是行为主义心理学的创始人，他认为，除极少数的简单反射外，一切复杂行为的形成都取决于环境的影响。他否认遗传;因为遗传所导致的生理结构的差异并不导致机能的差异。他片面夸大环境与教育的作用，他认为教育可以使任何一个健康的儿童发展成任意一种类型的人，而完全忽视了儿童的主观能动性和儿童自身特点的影响。
35.简述影响学习策略的外部学习条件。
训练方法：①结合学科的教学进行策略训练。②练习的一致与变化。
36.简述奥苏伯尔的成就动机理论。
奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力，自我提高的内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是把坟知作为目标，指向学习任务本身的动机，多是从好奇与探索的愿望、领会与应付环境的要求等有关的心理倾向中产生出来的，是一种稳定的内部动机。自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位和自尊的需要，这是一种外部动机，与今后的职业生涯存在密切关系。附属内驱力：一个人为了得到某个人的称赞或认可而把学习或工作做好的动机，是一种外部动机，随年龄增加而减弱。
37.简述学习评价的类型。
从学习评价的功能角度来分，学习评价一般可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。(1)诊断性评价：诊断学生学习现状为目的，为了解学生学习的准备状态或者学习落实的原因而进行的评价。(2)形成性评价：在教学过程中进行的评价，目的在于及时发现学生在学习中存在的困难、问题、缺陷，以便及时矫正。(3)终结性评价：在一阶段学习结束时进行的评价，以了解学生掌握该阶段目标的情况。
38.请运用马斯洛的需要层次理论，简要说明应如何培养儿童的学习动机。
(1)生理需要。这是人类最原始最基本的需要。在教育方面应是校舍的建筑要注意空气新鲜、阳光充足等。(2)安全需要。一个人生理需要基本满足后，才能产生安全的需要。在教育上是：物质方面学校设备要适合儿童各年龄阶段发 展的需要;心理方面使学生不受情绪的干扰，竞争不过分激烈，藉以增进多数学生的自信心。(3)相爱与归属的需要。学生在班级中，感受到教师和同学的接纳或欢迎，而非拒绝或排斥，就使相爱和归属的需要获得了一定程度的满足。(4)尊重的需要。就是自尊、自信和尊重别人。(5)自我实现的需要。如寻求知识获得理解是一般学生的愿望。
39.学生品德不良的主观原因有哪些?
(1)缺乏正确的道德观念和道德信念。(2)道德意志薄弱。(3)受不良行为习惯的支持。(4)性格上的某些缺陷。(5)某些需要没有得到满足。
40.初中生的意志品质表现在哪些方面?
(1)意志行动的果断性增强，但行动的盲目性较大。(2)意志对行为开始调节，但行为还常表现出冲动性。(3)意志行动有一定的坚持性，但持续时间还有限。(4)意志行动中动机的社会性成分增多。(5)采取和执行决定的速度由快变慢。
41.教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些?
(1)要公平，不要搞平均主义。(2)要适当，不要操之过急。(3)要实事求是，不要求全责备。(4)既要全面发展，也要发挥特长。
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