自学考试《教学设计》复习试题及答案_第2页

　　1.分析教学对象可从哪几个方面入手?P7

　　一是学生的年龄、学段情况;

　　二是学生的数学基础情况;

　　三是学生的学习兴趣、学习习惯情况。

　　2.哪些内容可以组织学生合作学习?P39

　　(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习

　　(2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习

　　(3)在思维的交锋处，组织学生合作学习

　　(4)在思维的发散处，组织学生合作学习

　　(5)在规律的探索处，组织学生合作学习

　　3.使用谈话法进行教学应注意什么?P22

　　①教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。

　　②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。

　　③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答。

　　④提出的问题要有一定的开放性。尽可能不提暗示性的问题，多提能让学生开动脑筋自己去思考的问题。

　　⑤要从学生实际出发，提出难易适度的问题。过易不利学生思考，学生感到乏味;过难则学生无法回答。要提一些经过学生想一想能够回答的问题。

　　⑥提问后要注意听取学生的回答，并做出相应的评价，对回答有困难的学生，可提一些辅助性的问题启发诱导他，不能表现出不耐烦的样子，更不能讽刺挖苦。对敢于提出不同看法的同学要及时加以表扬，鼓励学生提问题，发表自己的见解。

　　4.使用探究法应注意什么?P25

　　(1)精选探究材料;

　　(2)注重教师的引导;

　　(3)处理好过程与结果的关系;

　　(4)所设立的问题难易要适中。

　　5.练习设计中要注意哪些问题?P30

　　① 练习课也要创设情景，激发兴趣。

　　② 练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。

　　③ 多一些问题解决，少一些机械操作。

　　④ 用足用好每一道练习题。

　　⑤ 要留给学生充足的探索和交流时间。

　　6.举例说明过程性目标使用的局限性。P3

　　7.用教材教有哪些策略?P10—12

　　(1)比较——比较学习材料和学生已有经验之间的关联

　　(2)还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象

　　(3)转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源

　　(4)开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。

　　(5)调整——运用更换、增删、归并、修改等手段对教材内容进行调整。

　　所谓“更换”，就是把不适合学生与教师自身特点的素材更换为适合的素材。

　　所谓“增删”，就是为了有利于学生的后续学习适当增加延伸一些内容,或删除机械重复太多的、难度过大的又不会影响课程标准落实的一些素材

　　所谓“归并” ,归并学习内容。

　　所谓“修改”，把教材中欠合理之处加以修改 。

　　(6)挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。

　　编写教学设计要体现哪些特性?P15

　　(1)科学性;

　　(2)针对性;

　　(3)实用性;

　　(4)主体性;

　　(5)体现课程资源整合的理念。