自考《学前儿童语言教育》模拟题及答案

自考《学前儿童语言教育》模拟题及答案

　　一、填空题(每空1分，共20分)

　　1.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音 、词汇 、 语法 三个方面。

　　2.语言约定俗成前可以说有 任意性 ，约定俗成后则具有了 强制性 。

　　3. 语言观念 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言

　　的一系列态度和看法。

　　4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句(独词句)阶段，然后进入 双词句 阶段，再进入 多词句 及至最后进入成人句 阶段。

　　5.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音 、替代音 、 重叠音。

　　6.词义窄化 的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括

　　水平。

　　7.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话 、 有计划的谈话活动 、开放性的讨论活动。

　　8.早期阅读环境包括 精神环境 和 物质环境 。

　　9.游戏法 是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

　　二、判断题(每小题1分.共20分)

　　(√ )1.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

　　(× )2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

　　(× )3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

　　(× )4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

　　(√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

　　(√)6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。

　　(√)7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。

　　(× )8.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

　　(√ )9.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

　　(√ )10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。