自考《学前教育原理》章节习题：第3章

自考《学前教育原理》章节习题：第3章

　　第三章 学前教育与儿童发展

　　(一)儿童发展的一般规律

　　1.儿童：0-18的个体。

　　发展：身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。

　　儿童发展：个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程，儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。

　　2.儿童发展的方向性与顺序性：生理：先学会爬然后学会走路，后能四处跑动;心理：先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调控到自我调控。儿童发展的连续性与阶段性：思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维，整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发展抽象逻辑思维。儿童发展的整体性：儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没有安全感，身体抵抗力也降低，继而引起生病。儿童发展的个体差异性：1.发展速度的差异：不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。2.性别差异：男孩大肌肉动作更强，女孩精细动作发展较好，男孩喜欢探究，女孩情感体验更丰富。

　　(二)儿童发展的影响因素

　　1.客观因素：儿童发展必不可少的外在条件，主要包括(下三。)

　　遗传因素：指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的生理特点。

　　生理成熟：身体生长发育的程度或水平。

　　社会环境：儿童所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

　　2. 儿童发展的影响因素：儿童发展受多种因素的影响，主要分为客观因素(包括遗传素质、生理成熟、社会因素)和主观因素(儿童心理内部的因素)，客观因素是儿童发展的外部矛盾(外因)，主观因素是儿童发展的内部动力(内因)。

　　遗传素质对儿童发展的影响：1.为儿童的发展提供了物质前提;2.奠定了个体差异性的最初基础;3.对不同发展方面的影响不同。社会因素对儿童发展的影响：1.使遗传提供的发展可能性变为现实性;2.制约着儿童发展的方向、水平和速度;3.对儿童发展的影响从胎儿期开始;4.教育条件发挥着主导作用。主观因素是指儿童所有的内部心理因素，由主观因素构成的心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力。

　　(三)学前教育与儿童发展的关系：

　　1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程：

　　学前教育对儿童发展的影响：1.学前教育对儿童大脑发育的影响;2.学前教育对儿童认知发展的影响;3.学前教育对儿童社会性发展的影响

　　儿童发展对学前教育的影响：1.儿童发展是学前教育的根本目的，2.儿童发展是学前教育实施的重要依据(双生子爬梯实验)3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素