写在前面：从小我们就从各种大小考试中知道了标准答案的“重要性”——符合者得到的是象征成功的红勾与赞誉声，不符者得到的是冷冰冰的大叉和不屑的眼神。不可否认，许多事物都确实是有一定标准的，然而，如果习惯了这种“标准化”的思维，或者说一味地按照“标准”来思考、判断，那会如何呢?我们的创造力是不是会在不知不觉中丢失了呢?读读下面的文章，让我们共同思考……
标准答案
甄四路过学校，见门口聚了许多人，便凑了上去。
一位戴红牌的学生过来问他：你接什么人?
甄四说：不接人就不能到这来吗?
学生嘀咕道：这人，这人怎么不按标准答案回答问题呢?这让我下一句问啥呀?一扭身，走了。
旁边一位骑在电瓶车上的孩子家长对甄四说：你呀，不该让小孩子为难呀。
甄四说：我该怎样说呢?
这位家长说：现在学校都兴标准化管理，标准化教学，问题和答案也是标准化的。孩子问你来接什么人，你得说我来接我的孩子张三。
甄四说：我现在没孩子，有孩子了也不能姓张。
那人说：叫李四也行。
甄四刚要说话，就见戴红牌的孩子领了一个大孩子过来了。
大孩子对甄四说：这位叔叔，我相信你也是从学生时代过来的，请问，你为什么不按标准答案回答问题呢?
甄四没吱声。
大孩子说：我重复一下，标准答案呢无非两层意思，你要接的学生是男生呢，你就说：我来接某年某班的张三;你要接的学生是女生呢，你就说，我来接某年某班的李四。这样，你就可以得满分了。
甄四直摸后脑勺。
大孩子说：你们做家长的，要理解我们值勤的学生。
看甄四还不说话，这一大一小两个孩子走开了。不一会儿，两个孩子领了一位老师过来了。
老师好像是教体育的，很结实，一开口就让甄四把手放到身体后边去。
然后吩咐学生去搬了一套桌椅过来让甄四坐下来，他把纸和笔放在桌子上，严肃地说：今天要你回答的问题是——你到学校门口接谁来了?注：按标准答案回答。
甄四的手指很粗，攥紧笔写道：我不是来接人的。
老师用红笔打了一个叉，说：零分。
甄四问：为什么呢?
因为你跑题了，你要按标准答案回答。你要回答你是来接男孩子张三的或者女孩子李四的……我问你，你以前难道没进过学校?
甄四说：我不知道这句话的标准答案。
老师努力压住了火气，让学生抬一个小黑板过来，他站在黑板前边说：你不是来接人的，那么……他一边说一边在黑板上面写：你不是来接人的，那么，你就是来拐骗孩子的。请按标准答案回答，你想拐骗男孩子还是女孩子?
甄四说：我不是来拐骗孩子的。
那位戴红牌的学生，看了一眼老师，然后大声说：你不是好人就是坏人。
对。旁边的高个子学生说：没有中间道路可走。
这时，有个孩子朝骑在电瓶车上的那位家长走过来了，那位家长笑着扭了电瓶车开关一下，说：孩子，你终于来了。他呼出了一口长气，跟老师打招呼，说：标准化，就是好。他又跟甄四说：老弟，你就按标准答案，说你是来接孩子的不就得了。
甄四说：我说接谁呀?
张三或者李四都行呵。
甄四说：要是……没有这人咋办呢?
那是另外的问题了，不要紧的。
这时，校长走过来了，说：为什么围这么多人?一抬头看见了黑板，他明白了，问甄四说：你，不是来接人的?
甄四说：我真不知道你这句话的标准答案。
校长拿起粉笔，在黑板上写出了题目：我们学校办得好不好?注：请按标准答案回答。
甄四在纸上写：办得好极了。
校长在黑板上写：你到这里来，是想办理入学申请吗?注：请按标准答案回答是或者不是，回答是的得满分，回答不是的得零分。
甄四用力写了一个“是”字，纸都划破了。
校长当众宣布：同意甄四入学本校。
(文/白小良选自《小小说选刊》2009年第14期，有删改)
1.甄四为什么没有按照学校的标准答案来回答?(思路提示：根据故事情节揣摩人物的心理。)
2.故事的最后写到甄四在纸上用力写了一个“是”字，且纸都划破了。你能猜想到这是为什么吗?(思路提示：要根据人物的行动并结合事情的原委去猜想。)
3.这个故事反映了怎样的社会问题?(思路提示：围绕文中反复出现的不正常的现象，联系社会现状来分析。)
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真相
列车正在行驶中，车厢里挤满了人，座无虚席。在一个临窗处，坐着一位老人和他的儿子。这位老人的儿子看上去有30多岁了，一路上十分兴奋，不时地冲着窗外的景色大呼小叫。“爸爸，快看，那些绿色的树多美呀!”
这些话从一个30多岁的人嘴里说出来有些过于天真，周围的乘客窃窃私语，猜想这个儿子可能智商出了问题。
突然，天开始下起了雨，雨点穿过微开的窗户落在一些乘客的身上。这个30多岁的家伙快乐地喊了起来：“瞧，爸爸，雨多漂亮呀!”
有一位女士终于忍不住了，因为她穿了一身新衣服，雨水将它们弄湿了。“难道你们没有见过下雨吗?”她说，“这位老人家，如果你的儿子脑子出了问题，你可以带他去精神病院看看，不要在公共场所给大家带来麻烦!”
，我们将会及时处理。
