在北京中考改革方案揭开神秘面纱的同时，一系列改革内容引发公众的广泛猜想。
京城校长、教师们普遍认为，过去的中考改革，总是围绕着试卷难度、题型做文章，并未对一线学校教育产生实质影响。而在考试引导教学的共识之下，新出台的中考改革方案很可能给一线教育教学带来重大革新。
“教宽”，以学生为本
北京中考考得更宽泛了。专家认为，“考宽”将倒逼教师的教学改革。教师们认为，“教宽”将成今后教学的大方向。
“初中应让学生感到学习有趣、有用、有益。”顺义区教育研究考试中心刘艳辉老师认为，初中阶段是学生的“厚积阶段”，学校教育应注重学生的知识积累。初中教育改革的总体要求是“宽”一些，而宽的关键，就是增强初中教育的拓展性。
专家指出，从“考宽”“教宽”“学宽”三个方面综合施策，旨在用“考宽”撬动“教宽”，用“教宽”引导“学宽”，引导初中生多读、多看、多实践，重视积累，拓宽视野，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心、本色自然，为健康成长打好坚实基础。
在此背景下，教师的“教宽”就显得尤为重要。北京四中顺义分校马山老师认为，中考新政的导向，是引导教师回归学科本质开展教学。课堂教学的活动主体是学生，学生有许多天然的需求，如探求未知的需求、体验成功的需求、合作交往的需求等，使学生在参与中体验、内化、升华，真正让学生乐学、会学，获得以科学方法和科学精神为核心的科学素养。
在未来的北京中考中，开放性社会实践活动将成为学生的考试内容，历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)每科均有10分分值为开放性社会实践活动内容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课堂中，在实践中提升综合素养。对此，北京市龙潭中学教师刘丽烨认为，教师要引导学生到社会课堂中去学习，鼓励学生到教室、学校外面去实践，积累综合实践能力。
“考宽”，将激发学校办学活力
新的中考方案明确提出，增加学生的选择权，鼓励学生个性成长。要做到这一点，显然离不开学校的支持。中考的改革将进一步激发学校的办学活力，学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。
对于中考科目的增加，北京市第十二中学校长李有毅表示，学校要对学生进行适当的选课指导，在课程设置、学科实践活动、综合实践活动实施过程中，引进丰富的社会资源，引导学生寻找兴趣点，为学生的选择提供依据。
新中考给学校带来了什么?北京市怀柔区第三中学校长张金星说：“中高考新变化要求学校在课程建设、师生评价等多方面进行新的布局，要以学生的实际获得作为出发点和落脚点，要以开发学生潜质为目标。”
中高考的改革，将促进学校进一步把学生的实际获得放在办学的首位。北京科技大学附属中学校长纪世铭介绍，学校针对毕业年级的差异性学习需求，教研员与老师们一道，制定了分层教学计划，因材施教，在有限的时间内，最大化地促进初中学生拓宽能力、高中学生厚积薄发。
“学宽”，鼓励个性成长
在未来的中考中，除了语文、数学、外语外，学生可以从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)五科中，选择其中三个科目参加考试，其中物理、生物(化学)须至少选择一门，此举尊重了学生兴趣的多元化，为学生提供了多种选择，进而可促进学生德智体美全面发展。
那么，新中考将引发教师的哪些思考?中国人民大学附属中学英语教师李欣表示，中考改革方案最让人欣慰的是将历史、地理、思想品德三科纳入中考备选科目范畴。
考试的变化也将促进学生学习方式的变化。顺义区教育研究考试中心刘艳辉举例说，这意味着教师将设计各式各样的活动，课上让学生动口、动手、动脑，多实践、多展示;课下组织学生做手抄报、自编自导自演话剧或舞台剧、诗歌朗诵、社会调查等，安排这些开放性活动有益于学生身心健康发展，坚定学习信心。李有毅校长认为，学校应促进学生的学习方式变革，例如将微课、翻转课堂等引入教学，强调重探究、重过程、重应用，充分调动学生的学习兴趣，促进学生的自主学习、自主探究。
把课堂搬到校园外，在实践中学习，将成为新中考改革后学生学习方式的一项重要变革。
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