一、阅读(60分)
(一)名句积累与运用(15分)
1.落红不是无情物，□□□□□□□。(龚自珍《己亥杂诗》)
2.问君何能尔?心远地自偏。□□□□□，□□□□□。(陶渊明《饮酒》)
3.故天将降大任于是人也，□□□□□□，□□□□，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。(孟子《生于忧患 死于安乐》)
4.□□□□□□□，□□□□□□，盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)
5.《渔家傲·秋思》中点明地域、时令、作者对边地风物的异样感受，并以大雁南归反衬出边地荒凉的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。
6.李贺在《雁门太守行》中，用“□□□□□□□，□□□□□□□”写出了主将不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德。
7.任何英雄人物都不能凭空地创造历史，都是要受着时代制约的，事业的成功离不开条件，离不开机遇。杜牧在《赤壁》中，就借评论曹操、周瑜阐发了自己“时势造英雄”的见解：□□□□□□□，□□□□□□□。
8.面对国际金融危机的冲击，温家宝总理引用“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”的诗句表达“信心比黄金还重要”的信念，这让我们想起刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的哲理名句：□□□□□□□，□□□□□□□。
(二)文言文阅读(15分)
(甲)阅读下文，回答问题。(10分)
鱼我所欲也
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也!由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
9.本文作者是孟子，名轲，字 ， 时期的思想家、教育家。(1分)
10.解释下列加点词语在文中的意思。(2分)
①万钟则不辨礼义 ( ) ②乡为身死 ( )
③如使人之所欲 ( ) ④不可以已乎( )
11.请结合第一段的内容分析“行道之人弗受，乞人不屑”的原因。(2分)
12.文章举“万钟则不辨礼义而受之”的例子，有什么作用?(2分)
13.《孟子》散文气势充沛，感情强烈，生动活泼，表现了孟子雄辩、善辩的才华。他尤其喜欢使用排比、比喻的修辞方法。请从这两种修辞方法中选择其一，结合选文谈谈使用此方法的好处。(3分)
(乙)阅读下文，回答问题(5分)
人皆可以为尧舜
曹交①问曰：“人皆可以为尧舜，有诸?”孟子曰：“然。”
“交闻文王十尺，汤九尺，今交九尺四寸以长，食粟而已，如何则可?”
曰：“奚有于是?亦为之而已矣。徐行后②长者谓之弟③，疾行先长者谓之不弟。夫徐行者，岂人所不能哉?所不为也。尧舜之道，孝弟而已矣。子服尧之服，诵尧之言，行尧之行，是尧而已矣。子服桀之服，诵桀之言，行禁之行，是桀而已矣。”
(选自《孟子·告子下》)
【注释】①曹交：赵歧注认为是曹君的弟弟，名交。②后：在……之后。③弟：“悌”的古字，顺敬兄长。
14.解释下列句中加点词语在文中的意思。(1分)
①亦为之而已矣( ) ②子服尧之服( )
15.孟子为了说明“人皆可以为尧舜”的道理，举了两个例子加以证明。请用简洁的语言概括这两个例子。(2分)
16.面对曹交“如何则可”的询问，孟子给出了明确的答案。请归纳出孟子答语的核心观点。(2分)
(三)现代文阅读(25分)
阅读下文，回答问题。
寻找胡曰龙
王周生
胡曰龙先生是我初中时代的美术老师。上世纪60年代初，随父亲调动，我从上海复兴中学转学到温州第六中学。父亲的海军部队驻扎在很远的海边，我开始住校。
那是一段十分艰难的日子。全校住校的女生只有三个;温州话我是一句也听不懂;宿舍的床板上臭虫成团，叮得我整夜无法安眠;学校食堂的伙食难以下咽，咸虾米，咸酸菜，连空气里也飘着咸腥气。那时的温州，猪可以在大街上散步，鸡鸭在人行道上乱跳，校园围墙外有一口很深的水井，去井边担水的洗衣妇说，井里有个鬼怪叫“泰郎”，每到夜晚会爬到人身上吸血……这一切，让我陷入恐怖之中。
每天下午放学后，学校里空空荡荡，寂静一片。三个女生大眼瞪着小眼，十分无聊。一天晚上，我们在校园里闲逛，远远有个人影，走近一看，是新来的美术老师胡曰龙。原来，胡老师的家不在温州，和我们一样住校。自从知道胡老师也住在校园，我们觉得很安全，毕竟我们那时才十三四岁。
胡老师刚从浙江美术学院油画专业毕业，他儒雅英俊，上衣口袋里插着一支钢笔一支铅笔。原本在美术课上马马虎虎的我们，忽然变得对绘画感兴趣了。放学后在校园碰到他，我们问这问那，胡老师呢，总是耐心解答。有时，胡老师散步经过我们宿舍，会探身进来看看，我们就会兴奋得叽叽喳喳。我们宿舍靠门的墙壁嵌着一根紫黑色圆柱，斑驳脱落，面目可憎。有一次，胡老师站在宿舍门口和我们说话，朝那根柱子看了几眼，掏出笔，在上面画了几笔。等他走了，我们凑近一看，哇，一幅好美的画啊!胡老师的笔顺着柱子上那些斑驳的痕迹，如魔法般绘来，山峰高耸，层峦叠嶂，云雾缭绕，溪水东流……从此，那柱子不再面目狰狞，它成了我们宿舍的一道风景!
有个星期天，我急着回家，可是公路桥坏了，公共汽车停驶，我一个人坐在宿舍里发呆，想家想得要哭。胡老师来了，见我闷闷不乐，提议为我画肖像。画我?有点意思!不过，胡老师说，你要有耐心，油画是需要时间的，你不能说走就走。我使劲点头。整个下午，我老老实实坐在那里，胡老师聚精会神，一会儿看看我，一会儿埋头挥笔。渐渐地，我坐不住了，怎么还没好啊?我终于不耐烦了。这时，胡老师开口了，他问我喜欢什么书，我说安徒生、一千零一夜、波兰民间故事。胡老师要我说一个给他听听。我就说了起来，说了一个又一个。转眼胡老师说好了，我迫不及待跑过去一看，咦，油画怎么这样?凹凹凸凸的，不过，离远了看，很像我。此后，胡老师又把我叫去，似乎是在画上修改什么，又过了两个星期，胡老师将这幅油画送给了我。
我将油画拿回家，端端正正挂在我房间的墙壁上。过了一星期回家，墙壁上的油画不见了。油画呢?我急了。母亲说，问你爸爸去!我父亲是农民出身的军人，他不懂绘画，更不懂油画，有一天他踱进我房间，抬头看见那幅画，先是一愣，后是生气，他说：人还没死，怎么寿像就画好了?!于是一把摘下画像，扔到地上。我听了差点哭出来，妈妈说，别急呀，藏你箱子里了!赶紧打开箱子，那画静静地躺在里面，只是，边角上有了一道小小的折痕。
转眼初中毕业。班上的同学，每人备了一本笔记本，让老师同学写临别赠言。大约我是海军的女儿，胡老师用钢笔为我画了一艘航行的兵舰，写下“严格要求自己，永远勇猛前进”的嘱咐，落款为：你的大朋友胡曰龙。
在我求学生涯中，胡老师是第一个将学生称作朋友的老师，让我忽然间觉得已经长大。
此后，我们一家随父亲调动又搬回上海。“文革”中，我去了农场;结婚后，我搬到婆家;改革开放，我出国陪读。几十年来，无论我到哪里，始终将那幅油画和临别赠言的本子藏在家中。凡是见过这幅油画的朋友，无不称赞画得逼真。
人已老去，肖像依旧。我常常想起胡老师，总是打听胡老师的下落。浙江美院四个字，在我心中就有了一种特殊的意义。我向上海中国画院的朱朴先生打听，他高兴地说，他和胡曰龙是校友，都是浙江美院油画专业的，只是毕业后，失去了联系。我听了很是失望，胡老师啊胡老师，你究竟在哪里呢?
如此打听，奇迹终于发生。
2003年，在瑞典驻上海总领事馆的一个宴会上，我遇到一位浙江美院毕业的年轻人，随口打听胡曰龙先生，年轻人说，胡曰龙?他是我老师呀，就在上海!
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
我忐忑不安。胡老师教过的学生无数，胡老师桃李满天下，哪里会记得当年那个相貌平平、成绩一般的中学生呢?当我捧着那幅跨越四十多年的油画，出现在胡老师家里的时候，胡老师想起来了。他注视着四十多年前自己的作品，那时才28岁啊，是他最富创造力的年代。岁月如梭，人生坎坷，他感叹万千!直到这一天，我才知道，为我画像的胡老师，当年新婚不久。师母远在上海的大学里教书。我们住校生一星期能回家一次，而胡老师呢，要等上半年，才能回家一次。同样孤独寂寞的胡老师，用他那颗善解人意的心，安慰一个星期天不能回家的学生，令我再次感动。
胡老师拿起笔，在四十多年前自己的作品上，补签上自己的名字。
白发已经爬上胡老师的额角，这是岁月的痕迹。过去的胡老师，如今的胡先生。几十年岁月蹉跎，手中的画笔从没停下。无论在怎样的劣境中，他总是孜孜以求。他参加过的画展无数，国内的国外的，对他的画好评如潮;他那幅广为人知的油画《王孝和》，是他早年激情与才华的标志;他的《东方欲晓》真实地再现了我们民族重大的历史事件……
如今，胡先生的家，墙壁上、地上，挂满和摆满了巨大的花卉画。那些花卉，色彩饱满，绚丽璀璨，让我仿佛置身爱丽丝漫游的奇境，如诗如梦。他将中国传统绘画的细腻融入西方油画的粗犷之中，既写意又抒情，充满创意。胡老师笔下的花卉，是美与纯洁的象征，与追名逐利无关，与庸俗媚俗无关，这高雅的美，只能从胡老师笔下流出。
一辈子遇到不少好老师，终身受益，胡曰龙先生是其中之一。我寻寻觅觅几十年，终于在这座城市找到了他，惊喜与感激在心里涌动。我知道，我找到的，不只是一个善良的才华横溢的美术老师，我找到的是一种独特的美——一位画家的心灵之美和艺术之美，这样的美，出污泥而不染，是人间大美!
17.给下列词语中加点的字注音。(2分)
①肖像( )②踱进( )③坎坷( )④粗犷( )
18. 文章主要是追忆初中时代的美术老师胡曰龙先生，可第二段却细致地描写了自己的那段“十分艰难的日子”，请你说说作者这样安排的用意。(3分)
19.“同样孤独寂寞的胡老师，用他那颗善解人意的心，安慰一个星期天不能回家的学生，令我再次感动”，请从上文概括出当年胡老师令我感动的那件事，并用简洁的语言再概括一件能体现胡老师“善解人意”的事情。(4分)
20.请分别说说下面两处句子体现了胡老师怎样的形象特点。(4分)
①胡老师的笔顺着柱子上那些斑驳的痕迹，如魔法般绘来，山峰高耸，层峦叠嶂，云雾缭绕，溪水东流……从此，那柱子不再面目狰狞，它成了我们宿舍的一道风景!
②大约我是海军的女儿，胡老师用钢笔为我画了一艘航行的兵舰，写下“严格要求自己，永远勇猛前进”的嘱咐，落款为：你的大朋友胡曰龙。
21.“如此打听，奇迹终于发生”一段在结构上有什么作用?其中“奇迹”是指什么而言?(4分)
22.将近半个世纪的时光悄然流逝，却流不走“我”对老师的情感。请分别写出下面两处句子体现了“我”对胡老师怎样的情感。(4分)
①几十年来，无论我到哪里，始终将那幅油画和临别赠言的本子藏在家中。
②几十年岁月蹉跎，手中的画笔从没停下。无论在怎样的劣境中，他总是孜孜以求。
23.作者写到：如今，胡先生的家，墙壁上、地上，挂满和摆满了巨大的花卉画。那些花卉，色彩饱满，绚丽璀璨，让我仿佛置身爱丽丝漫游的奇境，如诗如梦。请你体会此处描写的好处是什么。(4分)
(四)名著阅读(5分)
阅读选文，回答问题。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得空儿，好歹教给我做诗，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要学做诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教的起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你为师，你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学?不过是起、承、转、合，当中承、转是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄本旧诗，偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的。又听见说，‘一三五不论，二四六分明。’看古人的诗上，亦有顺的，亦有二四六上错了的。所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些规矩，竟是没事的，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理。词句究竟还是末事，第一是立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱道：“我只爱陆放翁的‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真切有趣。”黛玉道：“断不可看这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了。”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱道：“你只看有红圈的，都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”香菱拿了诗，回至蘅芜院中，诸事不管，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
24.选文出自中国古典名著《 》，作者是清代小说家 。(1分)
25.本段记述的是黛玉、香菱师生二人有关做诗的对话。选文结尾“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”这些文字有什么作用?(2分)
26.黛玉老师教香菱做诗循循善诱，从她的讲解中，你看出她强调的主要问题有哪些?(2分)
，我们将会及时处理。
