2020中学教师资格证教育知识与能力提分试题（四）

　　一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)

　　1.(　　)是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

　　A.加强和改进师德建设

　　B.加强和改进法制建设

　　C.加强和改进硬件建设

　　D.加强和改进道德建设

　　2.“大有大成，小有小成”是(　　)教学原则具体运用的结果。

　　A.自觉积极性

　　B.启发性

　　C.巩固性

　　D.因材施教

　　3.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这就是说(　)。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体

　　B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

　　4.我国当前教学改革的重心是(　)。

　　A.坚持整体教学改革和实验

　　B.建立合理的课程结构

　　C.实施素质教育

　　D.更新课程内容和形式

　　5.某工厂招用 15 岁的在读学生王某为员工，此行为(　)

　　A.违犯《教师法》

　　B.违犯《义务教育法》

　　C.触犯《未成年人保护法》

　　D.触犯《刑法》

　　6.(　)是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。

　　A.个别教学制

　　B.班级授课制

　　C.道尔顿制

　　D.分组教学制

　　7.(　)表征是解决问题的关键。

　　A.形象 B.知觉 C.表面特征的 D.深层特征的

　　8.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是(　)。

　　A.梁启超

　　B.陈鹤琴

　　C.蔡元培

　　D.陶行知

　　9.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(　　)。

　　A.社会意义

　　B.个人的前途

　　C.动力来源

　　D.动机的作用与学习活动的关系

　　10.“闻一知十”和“触类旁通”所说的是(　)。

　　A.学习迁移

　　B.创造性

　　C.发现教学法

　　D.学会学习

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　　11.(　)是指个体在某种情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

　　A.广义的学习

　　B.狭义的学习

　　C.技能

　　D.能力

　　12.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15 岁属于(　)。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　13.初中阶段品德发展(　)。

　　A.具有动荡性 B.趋向成熟 C.以自律为主要形式

　　D.初步形成人生观和世界观

　　14.把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是(　)。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.个体的能动性

　　D.教育

　　15.某学生为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为，说明该生的品德处于(　)阶段。

　　A.依从

　　B.顺从

　　C.认同

　　D.内化

　　16.(　)是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　A.环境

　　B.学校教育

　　C.遗传素质

　　D.个体主观能动性

　　17.人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，提出

　　这一观点的学者是(　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.华生

　　C.桑代克

　　D.巴甫洛夫

　　18.(　)年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。

　　A.1999

　　B.2001

　　C.2003

　　D.2005

　　19.心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是(　)。

　　A.心理健康

　　B.寻求发展

　　C.克服障碍

　　D.行为矫正

　　20.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了(　)。

　　A.方向

　　B.范围

　　C.方向和范围

　　D.纪律约束

　　21.(　　)是指具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题、富有职业洞察力和创造力的教师，具体是指全国骨干教师、省级骨干教师中从教 15 年以上的高级教师。

　　A.骨干型教师

　　B.专家型教师

　　C.专业教师

　　D.新手型教师

　　二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。

　　22.教育目的不受政治经济制度影响。

　　23.思想品德课与其他学科的教学是学校进行德育的基本途径。

　　24.有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学、心理学。”

　　25.学习策略是有效学习所需要的。

　　三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)

　　26.简述制约课程的主要因素。

　　27.简述人格与早期童年经验的关系。

　　28.简述学校健康教育的途径。

　　29.简述班集体的发展阶段。

　　四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)

　　30.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低?学生成绩不好责任在谁?我们怎么知道教师的教学效果如何?”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平?它的可靠性有多高?一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况?”家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢?我是想确定班里谁学得最好吗?我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗?我想通过考试考查学生学习的所有方面，我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢?我想知道他们能否应用所学的知识?我如何把考试工作做得更好?”

　　问题：请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。

　　31.一名学生从地震灾区过来上学，他的性格忧郁自卑，老师和同学非常关心他，所有的学习用品都给他准备齐全，但是这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。

　　问题：如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助?