22.课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
23.教育目的就是教育方针。
24.学生能轻松地演奏《春江花月夜》，这说明其演奏技能已达到定向阶段。
25.倒摄抑制是顺向负迁移。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.简述对学生进行动作示范教学的基本要求。
27.简述如何培养良好的意志品质。
28.简述教育的政治功能。
29.简述意志行为的基本特征。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.材料
小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。
问题
(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。
(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?
31.材料：
上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?
学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!
教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!
学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)
教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。
(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。
(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。
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