二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。
22.生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。
23.讲授法是注入式的教学法。
24.儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
25.认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及调控。
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)
26.简述新课程改革的总目标。
27.简述教学过程的基本阶段。
28.影响人格发展的因素有哪些?
29.简述班主任在班级管理中的角色。
四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 l8 分，共 36 分)
30.材料：甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。
问题：甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长
避短?
31.材料：
开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生，缺少的不是批评。而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的优点，不然我可要批评你了。”第三天，杨
朗很不好意思的找到陈老师.满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听到说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：案例中陈老师在教育过程中，主要遵循了哪些德育原则?
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