辨析题
1.教育的直接目的是促进人的身心发展。
2.课程只包括智育的内容。
3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。
4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。
5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。
6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
7.态度是通过遗传继承的。
8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。
9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
11、品德的构成要素主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种要素。
12、榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样的力量是无穷的。在良好的环境里，榜样能给学生以正确方向和巨大力量，引导他们积极向上。但在缺乏制度、纪律和正确舆论的环境里，榜样的作用则将受到局限。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。
13、根据思维要解决的问题的内容，可以分为聚合思维和发散思维。
14、根据思维探索答案的方向，可以分为动作思维、形象思维和逻辑思维。
15、赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
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