教师资格考试中学教学知识与能力高频考点二十：学习动机

　　学习动机

　　【高频考点提要】

　　1.学习动机的含义;2.学习动机的构成;3.学习动机的功能;4.学习动机的理论;5.学习动机的培养与激发。

　　【高频考点速记】

　　一、学习动机的含义

　　学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机包括推力、拉力和压力三种因素。

　　二、学习动机的构成

　　学习动机有两个基本成分：①学习需要;②学习期待。

　　(一)学习需要与内驱力

　　学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

　　(二)学习期待与诱因

　　学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

　　三、学习动机的功能

　　(一)激发功能;

　　(二)指向功能;

　　(三)维持功能。

　　四、学习动机与学习效率的关系

　　动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

　　动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

　　五、学习动机的理论

　　(一)行为主义的强化理论

　　学习动机的强化理论是行为主义学习理论家提出来的，主要代表人物是巴甫洛夫和斯金纳。行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。

　　(二)需要层次理论

　　美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。

　　(三)成就动机理论

　　个体成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

　　根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。