2020中学教师资格证《综合素质》抢分试题（四）_第2页

　　【参考答案解析】

　　1.A【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。小明看书“一目十行”，小华看书“一目一行”，这反映了他们能够知觉出的对象数目的差别。因此本题选A。

　　2.C【解析】不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无需意志努力的注意。题干中同学们不约而同地将目光投向忽然飞入的小鸟，此时学生的心理活动属于无意注意。

　　3.B【解析】本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习理论。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的含义。题干中学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，再去学习“鲸”，很快便能知道“鲸”的特点，这属于下位学习。因此本题选B。

　　4.B【解析】本题考查的是思维的类型。发散思维是指在思考过程中问题的信息朝向各种可能的方向扩散，并引起更多新信息，使思考者能从各种假设出发，不拘泥于一个途径。不局限于既定的理解，尽可能给出合乎条件的各种回答。题干中小红在解数学题时力求一题多解，其思维方式属于发散思维。因此本题选B。

　　5.C【解析】解决问题的过程中，提出假设的方式主要有两种：算法式和启发式。其中，算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。题干中小亮解答物理题的方法即属于算法式策略。因此本题选C。

　　6.B【解析】通过与熟悉的地点顺序或者自己建立的场景相联系，记忆一些名称或者客体顺序的方法是位置记忆法。位置记忆法是一种精加工策路。

　　7.B【解析】本题考查的是心理品质。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。题干所述体现了李老师注意品质中注意的分配。

　　8.D【解析】本题考查的是学习理论。分化是对事物差异性的反应，使我们对不同的情境做出不同的恰当反应。学生能够区分出“洛、络、骆、落”这四个形近字，是刺激的分化现象。因此本题选D。

　　9.A【解析】本题考查的是知觉的特性。在知觉当前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以词为工具，对该对象进行加工，并以概念的形式表示出来。知觉的这种特性称之为知觉的理解性。也就是说，知觉依赖于人的过去的知识经验，知识经验愈丰富，知觉愈丰富。在本题中，成人的知识经验丰富，所以能看到画的画面意义，反映了知觉的理解性。

　　10.C【解析】本题考查的是联觉。各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。小丹听到刮竹子的声音时觉得冷，是由声音联系到了温度，属于联觉。因此本题选C。