2018教师资格证《保教知识与能力》模考试题4

　　简答题(共4题。每题6分。共24分)

　　1.简述福禄贝尔的幼儿教育思想

　　2.简述幼儿美育的内容。

　　3.简述幼儿教学活动的构成要素。

　　4.简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求

　　论述题(共2题，每题12分，共24分)

　　1.试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系

　　2.现代社会对幼儿教育提出了什么要求?

　　材料分析题(15分)

　　在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。

　　请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?

　　参考答案及解析：

　　简答题

　　1.[答案要点]福禄贝尔的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：

　　(1)创建了世界上第一所幼儿园。

　　(2)明确提出了幼儿园的任务。

　　(3)幼儿自我发展的原理。

　　(4)创制了“恩物”。

　　(5)协调原理。

　　(6)亲子教育。

　　(7)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

　　(8)强调作业的重要性。

　　总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。

　　2.[答案要点]幼儿美育的内容包括：(1)培养幼儿的审美情感;(2)培养幼儿的审美感知;(3)培养幼儿的审美想象和创造。

　　3.[答案要点](1)教师;(2)幼儿;(3)幼儿园教学活动的内容;(4)幼儿园教学活动的原则。

　　4.[答案要点]幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活动性;(4)丰富有序性;(5)经济性。

　　论述题

　　1.[答案要点]第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。

　　(1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

　　(2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

　　(3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。

　　(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

　　第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。

　　(1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。

　　(2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。

　　(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。

　　(4)美育又是德育和智育的催化剂。

　　2.[答案要点]现代社会对幼儿教育提出的要求是：

　　(1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美全面发展。

　　(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善、不断超越自我，具备与他人竞争的能力和心理素质。

　　(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。

　　(4)重视培养创新精神。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。

　　材料分析题

　　[答案要点]这种现象的存在有着诸多原因。

　　(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。

　　(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

　　(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

　　幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。