2019年幼儿教师资格证《综合素质》讲义：第五章第一节

　　阅读理解能力

　　一、理解阅读材料中重要概念的含义☆☆☆

　　(一)重要概念的含义

　　所谓“重要概念”，是指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语。

　　重要概念一般指：

　　体现作者立场观点的词语;表现文章主题思想及深层含义的词语;

　　对文章结构起照应连接作用的词语;比喻、借代、反语等特殊的词语;根据语境随情而作别种义项的词语。

　　(二)重要概念的考查方式及解题技巧

　　在阅读理解型题目中，重要概念的考查方式灵活多样，相对应的解题方法也有所区别。

　　具体来讲：

　　1.考查方式之一：理解重要概念的语境义

　　解题技巧：

　　(1)直接提炼要点

　　有些题目以解释概念的形式出现，即以诠释的形式出现。在文段中，一般概念的基本含义交代得非常清楚，通过详细阅读材料即可找到答案。因此，需要仔细阅读材料，提炼相关要点。

　　(2)确定阅读区间，联系文段背景

　　在一般情况下，要理解的概念在材料中会用一定的篇幅来进行说明或者阐释，有的概念在文中比较集中，词语或概念的含义在文中非常明显，可以在上下文中找到具体的文字表述;而有的则分散在文章的段落中，词语或概念则相对隐晦，没有具体的文字与之相对应，需要考生结合文段背景，调动自己的知识经验进行分析归纳，找出概念含义。

　　(3)树立语境意识，结合上下文语境

　　一般情况下，作为概念的词语在文章中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子，表达某种意思，上下文中总是或多或少、或隐或现地包含这个概念的意思，或制约这个概念的含义;而在词句理解型题目中，所考查词语的含义常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含义。这时必须通过将词语放至整个文段中，联系上下文语境，推敲词语的含义或指代内容。所以，阅读时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，切

　　不可断章取义，或以偏概全。

　　二、理解阅读材料中重要句子的含意☆☆☆

　　(一)重要句子的含意

　　所谓“重要句子”，是指对表达文意起重要作用的关键性语句。阅读材料中的重要句子是指：

　　从内容上看：能点明主旨、直接表达作者观点或写作意图的关键性语句;

　　从结构上看：在各层次的中心句、总领句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;

　　具有特殊表达方式的句子：

　　1.内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;

　　2.比较含蓄的有深层含意的语句;

　　3.结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 (二)理解重要句子含意的考查方式及解题技巧

　　1.考查方式之一：考查语句所蕴含的深层意义

　　解题技巧：

　　阅读大段材料主要用精度的方法，需逐字逐句推敲揣摩。可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细阅读每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容。这样，答题时就不须要再从头至尾搜寻，可节省时间三、归纳内容要点，概括中心意思☆☆

　　“内容要点”，“内容”既可以是几句话、一段话、一个层次或几个层次的内容，也可以是整篇文章的内容。归纳文章的内容要点是对文章在分析理解基础上的综合，要求提纲契领，

　　以点带面，它离不开对文章中语句特别是重点语句的理解。“中心意思”是针对文章的整体而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。

　　从逻辑上来说，“归纳内容要点”是“分析中心意思”的基础，只有归纳出了内容要点，才能在要点中提炼出作者要表达的中心意思，而在考查中则没有明显的分界，“归纳内容要点”也就是提炼总结某段或全篇文章的中心意思。通常采取的主要方法有：

　　(一)解题技巧

　　1.抓关键部位

　　就文章的要点和中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼等，都是尤其需要注意的关键部位。文题常能反映作者立意或命意角度，从不同方面与文章要点和中心相关联;文章的开头或开门见山，或设例引譬，文章的结尾或卒章显志，或总结全文、引

　　申开拓，均与中心意思密切相关;记叙文中的抒情、议论，或揭示材料的深刻内涵，或表明作者的内心感想，往往紧紧围绕要点和中心，与要点和中心意思相去不远;而“文眼”更是作者思想感情的凝聚点(二)解题注意事项归纳内容要点的前提是对文段内容有准确的理解，文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：

　　1.尽可能用原文中的词语归纳。防止要点遗漏。防止要点遗漏的方法，就是对相关文字作层次分析，无字数限定下尽量多写要点，保证答案完整。

　　2.注意抓住各个文段中的中心句，这些句子一般在首句和尾句的位置上。

　　3.对于没有中心句的段落，要分析语句之间的关系，把握其内容的重点。

　　4.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了前文要点，也指出了下文的要点。

　　5.归纳概括时要把握整体，从全文出发。

　　四、分析概括作者在文中的观点态度☆☆

　　(一)“观点态度”的含义

　　所谓“观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。具体体现在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。分析概括作者在文中的观点和态度，就是要求用自己的语言，将语言、语段或全文进行

　　具体的理解和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所说事物的歌颂或批评的态度。从某种意义上讲，分析概括作者在文中的观点和态度，应该是一切阅读活动的出发点和归宿。而把文中的观点和态度用准确、简明的文字表达出来，则是考查中的热点和难点。

　　(二)分析概括作者在文中的观点态度的命题角度

　　1.辨析作者在文中体现的观点和态度(三)解题思路及技巧

　　1.解题思路

　　作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的，因此分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析词句、提取整合信息等方法，把握作者的看法、倾向。

　　(1)整体理解，概括主旨

　　文章中的材料以及所表达的思想，表明了作者看问题的角度，一定程度上体现了作者的立场，文章主旨更多的时候反映着作者的观点态度。所以归纳概括作者的观点态度要从整体理解出发，概括出文章主旨，从分析文章材料入手，体会材料体现的感情内容，总结出文章的主旨;然后通过对主旨的理解，体会作者抒发出的感情态度。

　　(2)分析文体，抓住关键不同的文体，作者的观点态度体现的方式也是不同的，阅读时要关注文体特点。

　　(3)熟悉文本，分析概括

　　文本的标题、作者、开头、过渡、衔接、结尾等的重要语句，段落的关键句、“文眼”，人物、景物、场景的描写，对说明对象的好恶，全文的表达方式、修辞格和谋篇布局的特点等，都可以作为分析概括的要素去分析。

　　(4)综合分析，比较鉴别

　　现代文阅读离不开综合比较。作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别、筛选，整合成符合题干要求的文字。

　　2.解题方法

　　归纳内容要点时要总览全文，把握整个文意，而不可拘泥于某些词句，要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，具体方法如下：

　　(1)直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化为自己的答案。

　　(2)用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句并不明显，就需对内容进行条分缕析，再用自己的语言进行概括。为防遗漏，可先分部分、分层次，把握其脉络，再概括层意。

　　(3)概括性语句的选用一般是判断句。分析近几年的考题我们知道，考生在判断时切记要结合原文内容整体感知，不可臆断，也不可只抓只言片语，要结合作者写作意图，避免以偏概全和随意拔高。

　　五、图表及视频等阅读材料中主要信息的筛选与整合☆☆

　　(一)信息筛选与整合概述所谓“信息筛选与整合”就是根据一定的目的要求，经过辨别从纷繁的材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息，同时提取有用信息，舍弃无用信息、干扰信息，然后根据目的和要求，将文中相关而又分散的信息集中起来，并加以处理。这类试题的考查点主要有：

　　1.能准确的概括材料的主要信息;

　　2.能整体把握材料(包括图表、视频)，能准确提炼材料中所有的信息，并能用简洁的语言表述;

　　3.能根据所给出的材料要求.设计出解决问题的方案;

　　4.能透过材料的字面意思，准确地表述言外之意的隐含信息。

　　(二)表格或图形数据的信息筛选所谓图表信息，是指将已知信息用图像或表格形式给出。它要求从已知图像或表格中获取信息，回答问题。图是指统计图及绘画等;表是指统计表，是描述数据的一种形式。在文章写作中，图表一般作为论据或说明事理而使用。阅读理解型题目中也会出现图表来配合文

　　字的情况，因此图表阅读是材料阅读的重要部分。作答时要注意对题意、数据和知识点的联系进行综合分析，把统计表格的某个特征的信息，从多个不同特征的信息中抽取出来，再按其内在联系抽象成知识与规律，形成文字，进行题目作答。

　　(三)筛选并整合视频信息随着信息时代的发展，由于音频、视频等多媒体技术内容丰富、画面感强、生动有趣且易于接受，愈来愈多地被应用到教学活动中。教师应重视视频材料在教学活动中的作用，学会对视频材料信息进行正确合理地选择、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。视频材料与统计图、表及其他平面静止视觉图像都不同：它是动态的，需要在观看倾听的过程中把握信息。阅读视频材料的基本思路是：主体、具体措施、主要内容、结果。依据这样的阅读过程搜集、整合相关信息，并根据试题要求用文字将相关息表述

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