2019年幼儿教师资格证《综合素质》讲义：第一章第二节

　　第二节 儿童观

　　(一)人的全面发展的理论基础

　　马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。它的主要内容有以下几点：

　　1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的人的发展从根本上说，决定于其所处的社会物质生活条件，人们在社会生产和生活中所处的地位不同，其获得的发展机会也不相同。

　　2.旧式分工造成了人的片面发展马克思和恩格斯通过对社会发展史的考察指出，第一次社会大分工，即城市和农村的分离。脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立。

　　人的片面发展在资本主义手工工场中发展到了极端的地步。

　　3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能资本主义机器大工业的出现与发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和

　　条件。因为机器大工业生产创造了极高的劳动生产率和社会财富，缩短了劳动时间，使工人有物质条件、时间、精力去从事学习，发展自己。

　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现。

　　只有消灭剥削，实现生产资料公有制，为全体劳动者提供物质的和精神的条件，才能使他们全面发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

　　社会主义制度通过什么途径和方法才能实现人的全面发展?马克思指出，这种方法就是教育与生产劳动相结合。马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种

　　方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

　　(二)人的全面发展的含义☆☆人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展。同时，也包括人的个性和道德品质的多方面发展。

　　人的全面发展思想与素质教育二者之间有着密切的联系。总体来说，人的全面发展是素质教育的目的，素质教育是实现人的全面发展的保障和措施。

　　1.人的全面发展是素质教育的目的

　　素质教育不仅坚持对学生进行应用知识的传授，而且注重对学生能力的培养，注重开发

　　2.素质教育是实现人的全面发展的重要途径要使受教育者获得全面发展，就必须不断提高受教育者的综合素质，而无论是个人还是整个民族综合素质的提高，都离不开教育。良好的教育是提高个人和社会整体素养的重要手段。要实现人的全面发展，就必须实施多方面的教育，促进个人在德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。所以说，素质教育是实现人的全面发展的重要途径。

　　3.素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一人类的社会发展以人的自由全面发展为最终归宿。因此，教育的方针和目的最终也要转变到以“人”为中心，为“人的全面发展”服务上来。素质教育不但要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育，使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到最大程度的发展，从而实现人人都能尽其才的目的。

　　(三)幼儿全面发展教育☆☆☆

　　1.幼儿全面发展教育的含义幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施，着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

　　2.幼儿全面发展教育的构成全面教育是针对片面教育而言的。偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是

　　全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、均衡地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿的全面发展教育是在保证幼儿个体在体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某一方面突出一些。同时，应该注意幼儿各方面发展的和谐与协调。幼儿体育是指在幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿体质、保护和增进幼儿健康为目的的一系列教育活动。它是影响幼儿身体发展状况的重要

　　因素，可以为幼儿的身体发展创造良好的条件。幼儿智育是按照幼儿认知活动的特点与认知发展规律，有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣、培养良好学习习惯的教育过程。婴幼儿时期是智力急剧发展的时期，具有极大的发展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面，幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。幼儿德育就是按照社会的要求，以引导和促进幼儿社会性发展、培养和形成幼儿道德品质为目的所进行的教育活动，主要培养幼儿在人群中生活应有的健康态度与能力，形成和发展幼儿的道德品质。因此，幼儿德育的内容以亲社会性行为的培养和道德品质教育为主。幼儿美育是培养幼儿正确的审美观。其基本任务包括：培养幼儿正确的审美观，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;培养幼儿艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力;培养幼儿的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

　　3.幼儿全面发展教育的意义体育是幼儿生命与健康的重要保障，还可以为幼儿全面发展提供基础;智育对于幼儿智

　　力的发展具有重要的影响与作用，是顺利进行任何活动的必要条件;德育帮助幼儿了解和体验社会生活的基本行为准则，学习和掌握社会性交往技能，以适应社会生活。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代，们相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割，是一个有机的整体和系统