2021年教师资格证小学《教育知识与能力》练习题：基础教育

　　1[.单选题]贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于()。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.隐性课程

　　D.显性课程

　　[答案]C

　　[解析]课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社会所需要的价值观念。

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　　2[.单选题]小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程

　　A.①③

　　B.①④

　　C.②③

　　D.②④

　　[答案]A

　　[解析]综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

　　3[.单选题]学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于(??)。

　　A.掌握学习

　　B.合作学习

　　C.探索学习

　　D.发现学习

　　[答案]B

　　[解析]题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。本题考查合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

　　4[.单选题]按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于(??)

　　A.理想的课程

　　B.正式的课程

　　C.领悟的课程

　　D.运作的课程

　　[答案]D

　　[解析]A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

　　5[.单选题]按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于()

　　A.横向组织

　　B.水平组织

　　C.纵向组织

　　D.综合组织

　　[答案]C

　　[解析]由易到难，由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。

　　6[.单选题]体现国家对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是(??)

　　A.课程计划

　　B.课程标准

　　C.教学大纲

　　D.教学目标

　　[答案]A

　　[解析]题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，BC是一个概念，故排除。

　　7[.单选题]根据《基础教育课理论》，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()

　　A.综合性

　　B.均衡性

　　C.选择性

　　D.时代性

　　[答案]A

　　[解析]题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A

　　8[.单选题]教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是(??)

　　A.教学计划

　　B.课程标准

　　C.教学模式

　　D.考试成绩

　　[答案]B

　　[解析]课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教学质量进行评价。B项正确。

　　9[.单选题]从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有(??)

　　A.层次性

　　B.等量性

　　C.等价性

　　D.主次性

　　[答案]C

　　[解析]据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和选修课程。从学校的培养目标来看，必修课侧重知识、技能、素质的形成;而选修课注意拓展学科视野，两者差异互补，相辅相成。C项正确。

　　10[.单选题]小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于(??)

　　A.融合课程

　　B.广域课程

　　C.核 心课程

　　D.合并课程

　　[答案]B

　　[解析]相关课程：亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准(或教学大纲)中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系。融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

　　11[.单选题]课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是(?)。

　　A.斯宾塞

　　B.布鲁纳

　　C.赫尔巴特

　　D.夸美纽斯

　　[答案]A

　　[解析]英国教育家斯宾塞在1859年发表《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词，意思“指教学内容的系统组织”。

　　12[.单选题]学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于(?)。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.显性课程

　　D.隐形课程

　　[答案]D

　　[解析]隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程，自己体现在学校、班级的情境之中，题干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。

　　13[.单选题]《义务教育数学课程标准(2011版)》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式()

　　A.直线式

　　B.圆周式

　　C.螺旋式

　　D.横线式

　　[答案]C

　　[解析]螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式。

　　14[.单选题]泰勒在《课程与教学的基本原则》一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于(??)。

　　A.操作性不强

　　B.过分强调预设性目标

　　C.评价关注焦点单一

　　D.不容易实施

　　[答案]B

　　[解析]目标导向模式是以目标为导向的课程设计模式，是大家最为熟悉的一种模式，它是由美国的课程论专家泰勒创立的。泰勒在《课程与教学的基本原则》一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于过分强调预设性目标

　　15[.单选题]以下符合2001年颁布的《基本教育课程改革纲要(试行)》的基本要求的(??)。

　　A.小学以分科课程为主

　　B.初中以综合课程为主

　　C.在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程

　　D.形成国家、地方、学校三级课程管理

　　[答案]D

　　[解析]整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。