中学教师资格考试《教育学》第六章：课程设计

　　第六章　课程设计

　　一、填空题

　　1、在我国，课程具体表现为____、____、____。

　　2、根据课程任务，可将课程分为____、____、____。

　　3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为____、____、____。

　　4、制约学校课程的三大因素是____、____、____。

　　5、学校课程通常以____或____的形式出现。

　　6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：____、____、____。

　　7、教师和学生据以进行教学活动的材料是____。

　　8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、____、____和____。

　　9、从课程功能的角度，可把课程分为____课程、____课程、技能性课程和实践性课程。

　　10、课程评价的主要模式有____、____、____。

　　11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是____起作用的。

　　二、名词解释

　　1、课程(广义)

　　2、教学计划(课程计划)

　　3、教学大纲(课程标准)

　　4、教材

　　5、学校课程

　　6、基础型课程

　　三、选择题

　　1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是(　　)

　　A、强制性、基础性、科学性 B、强制性、普遍性、科学性

　　C、科学性、普遍性、基础性 D、强制性、普遍性、基础性

　　2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和(　　)

　　A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程

　　3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是(　　)

　　A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程

　　4、注重培养学生基础学力的课程是(　　)

　　A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程

　　5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　　)

　　A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程

　　6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是(　　)

　　A、目标评价模式 B、目的游离评价模式

　　C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对

　　四、简答题

　　1、什么是学校课程?学校课程的形式是什么?

　　2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。

　　3、简述课程实施的结构。

　　第六章　课程

　　一、填空题

　　1、教学计划、教学大纲和教科书

　　2、基础型课程、拓展型课程、研究型课程

　　3、国家课程、地方课程、学校课程

　　4、社会、知识和儿童

　　5、选修课或特色课

　　6、强制性、普遍性、基础性

　　7、教材

　　8、课程评价、输入评价、过程评价和成果评价

　　9、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

　　10、目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

　　11、交互

　　二、名词解释

　　1、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

　　2、教学计划(课程计划)：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

　　3、教学大纲(课程标准)：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

　　4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

　　5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

　　6、基础型课程：注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。

　　三、选择题

　　1-5：DCCAB　6：A

　　四、简答题

　　1、什么是学校课程?学校课程的形式是什么?

　　答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

　　2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。

　　答：(1)强制性;(2)普遍性;(3)基础性。

　　3、简述课程实施的结构。

　　答：(1)安排课程表;(2)分析教学任务;(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果。

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