2019年高中教师资格证语文面试试讲教案（四）

　　2019年高中教师资格证语文面试试讲教案（四）

　　《归去来兮辞》

 

　　一、教学目标

　　1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

　　2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

　　3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

　　【教学难点】

　　体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

　　三、教学方法

　　吟诵法、点拨法、小组合作探究法

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。

　　(二)初读课文

　　教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。

　　(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：

　　①断句读。

　　本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

　　②注意语调。

　　读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。

　　教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。

　　(2)关于文言常识，须注意以下几点：

　　①实词：四个重点实词

　　役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)

　　②虚词：五个疑问代词

　　田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)

　　③古今异义词：是、非、亲戚。

　　(三)深入研读

　　(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：

　　①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)

　　(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：

　　①作者归家途中的迫切体现在哪里?

　　【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。

　　②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?

　　【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!

　　③这一段表现出了作者怎样的情怀?

　　【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。

　　(四)拓展延伸

　　结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。

　　(五)小结作业

　　“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。

　　五、板书设计

　　【答辩题目及解析】

　　问题：“恨晨光之熹微”中“恨”和“实迷途其未远”中“实”的意思分别是什么?

　　【参考答案】

　　谢谢考官的提问!

　　这句话中的“恨”意为遗憾。“恨”字在古代汉语中通常表示“遗憾”，这句话的意思是“遗憾的是天刚刚放亮”。在文言文字词中存在着很多古今异义的现象，需要引导学生结合书下注释，区分记忆。

　　“实迷途其未远”一句中“实”是确实的意思，这句话的意思是“确实走入了迷途大概还不太远”。教材中对这句话给出了注释，在教学中可进行结合注释理解文章的自学能力训练。

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