2019年小学语文教师资格证面试教学设计（九）

　　2019年小学语文教师资格证面试教学设计（九）

　　长 城

　　学习目标：

　　1.认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

　　4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

　　课前准备：

　　1.提前入文，搜集整合资料;提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

　　(1)结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

　　(2)学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

　　2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

　　3.老师了解学生资料搜集及相关学情。

　　第一课时

　　一、展示资料，交流信息

　　1.分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。

　　2.全班交流，分享信息。

　　可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。

　　二、感知课文，识写生字

　　1.板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。

　　2.引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。

　　(1)识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn;能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

　　(2)写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横;其次要强调把字写的工整好看;更正写字本上的错别字。

　　三、练读课文，朗朗上口

　　重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

　　1.反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感;同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

　　2.自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。

　　第二课时

　　四、创设情境，放开品读

　　1.由学生交流怎样进一步读书。老师围绕“解说”引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵;二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力的解说员。

　　2.自选方法，自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解;二是在自己最想读的句段上多读，读出自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。教师融入学生之中，和学生同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。

　　第一段：读文看图，看图读文。

　　读中一观山势——崇山峻岭;二看长城——蜿蜒盘旋;三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗?

　　第二段：读文解图，认识长城。

　　问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解;二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介);三是让学生感受长城的高大坚固。

　　第三段：走上长城，体验伟大。

　　(1)相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。

　　(2)朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受?长城伟大，古代劳动人民更伟大。

　　(3)指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说————

　　第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。

　　如果学生入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段;第一段也可最后诵读。)

　　3.走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：

　　(1)说(喊)一句自己最想说的话;

　　(2)面对长城这份世界遗产，你们想到了什么?

　　五、解说《长城》，拓展延伸

　　1.解说：a.自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分;可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。b.展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。

　　2.以评价推波助澜。

　　积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。

　　拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排1～2课时结合“宽带网”进行)。

　　六、板书设计

　　热点关注： 中小学教师资格证面试是什么形式?

　　中小学教师资格证面试流程是什么样子?

　　考生必看!2018年下半年教师资格证面试报考时间及面试流程

　　2019年网校教师资格证考试VIP班5大经典课程：精讲班+模考内训班+习题精析班+真题解析班+面试精讲班 ，对考试考核形式要求及流程进行全面介绍，送6类特色学习资料，笔试试题、复习重点，全线解答!

　　不想错过教师资格证面试备考?考试交流?欢迎加入：教师资格证学习群号：879169238。抑或　　扫码进群

赶紧扫描下面二维码！！！