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2019年中学教师资格证《教育学》考点:教学测量与评价

来源:考试网  [ 2019年01月14日 ]  【

  2019年中学教师资格证《教育学》考点:教学测量与评价

  第一节 教学测量与评价的意义和作用

  一、教学评价的概念

  教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

  其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

  其过程包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断、做出决定。

  测量和测验是对学习结果的客观描述,教学评价是对客观结果的主观判断和解释。

  二、教学测量与评价的分类

  从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分。

  教学过程中 结束后

  根据教学评价资料的处理方式,有常模参照评价和标准参照评价之分。

  学生平均成绩 某种特定标准

  从教学评价的功能看,有配置性评价(准备性评价)与诊断性评价之分。

  根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。

  三、教学测量与评价的功能

  第一,为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;

  第二,是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;

  第三,是教学过程的一个重要组成部分;

  第四,作为教育评价和决策的依据。

  第二节教学测量与评价的方法和技术

  教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。

  一、标准化成就测验

  (一)标准化成就测验的含义及特点

  标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

  结果客观,适用的范围与时限较宽广。

  (二)标准化成就测验的优越性

  客观性。计划性。可比性。

  (三)对标准化测验的批评

  与学校课程之间的关系很不协调。 (地区差异)

  测验结果的不当使用。 (对低分同学伤害大)

  二、教师自编测验

  (一)自编测验的含义

  教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。

  自编测验的准备:

  1、确定测验目的

  2、要考查的学习结果

  3、列出测验要包括的课程内容

  4、写下考试计划或细目表

  细目表 二维表 横栏-课程内容 纵栏-学习结果

  5、选择适合的题型

  (二)自编测验的类型

  1.客观题

  客观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。这类题目包括选择题、是非题、匹配题和填空题等。

  2.主观题

  主观题则要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来。这类题型包括论文题及问题解决题。

  (三)有效自编测验的特征

  1.信度

  信度是指测验的可靠性。

  2.效度

  效度是指测量的正确性。

  3.区分度

  区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

  三、非测验的评价技术

  (一)案卷分析

  (二)观察

  1.行为检查单

  2.轶事记录

  3.等级评价量表

  (三)情感评价

  四、教学评价结果的处理与报告

  (一)评分

  评分标准 绝对标准 相对标准

  标准参照 常模参照

  (二)合格与不合格

  (三)其他报告方式

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责编:limingjuan2018

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