2019年初中教师资格证教学设计与注意事项

　　教学设计注意的问题

　　1.教案最主要的内容包括教学目标、教学重点难点、教学过程;其他教学方法、媒介、课时安排、板书设计等，可写可不写，关系不大。

　　2.教学目标必须按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度写，这是考试的要求。三个维度的目标必须区分开，不能把本来属于知识与技能方面的目标写成过程与方法的目标。切记!教学目标的主体必须是学生，不能按照“让学生……”、“培养学生……”|“使学生……”等方式表述。

　　3.教学重点必须和教学目标一致。要根据教学目标确定教学重点。教学难点可以是教学重点，也可以不是。要根据你们对学生的认知水平确定。

　　4.教学过程从导入开始，到布置作业结束。(教学过程设计不包括板书设计)这是完整的教学过程。导入设计要注意有针对性，和教学目标和教学内容要有密切联系，没有什么联系的导入是不理想的。此外导入要有趣味性，目的是能够有效地调动学生的积极性。导入要从学生熟悉的事物和问题入手。

　　5.教学过程不能过于简洁，要有具体内容，把教师的活动安排以及主要的内容要说清楚，在时间允许的情况下尽可能详细一些。

　　6.教案不能采取师生对话的方式，如下。这是课堂实录，不是教案。课堂实录是课后对教学过程的呈现，而教案是在教学活动前对教学活动的预设。二者有本质的区别。中公辅导材料提供的部分教案从形式上就是错误的。

　　下面的教案是比较规范的例子。设计理念和教材分析不属于教案的组成部分，我没有去掉，是因为考试时可能让大家设计教学目标、重点和难点以及教学活动，并说明理由。大家在说明理由的时候可以参照这些设计理念。

　　触摸春天教学设计

　　设计理念:

　　《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

　　教材分析:

　　《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文,语言简洁,文笔俊逸,道理深刻,情感丰富,令人百读不厌,回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事,表达了她热爱生活,珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验,难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点,在教学中采取以“体验”为核心的教学方法,设计全程体验程序,让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境,借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现,得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华,达到情感共鸣及情感升华的目的,和作者一起触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛:谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

　　教学目标:

　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:

　　1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

　　2、过程与方法:

　　(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

　　(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

　　3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

　　教学重点与难点:

　　1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。

　　2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　教学过程:

　　一、课前体验,导入课文。

　　1、 交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

　　2、 导入课文(板书)。

　　(设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。)

　　二、整体感知,自读自悟。

　　1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是

　　怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

　　2、学生自读自悟,教师巡视。

　　(设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。)

　　3、检查预习,学习生字词。

　　三、品析语言,探究体悟。

　　1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说

　　一说读后的感受和想法。

　　2、全班交流。

　　(1)根据学生的发言,相机出示语句.

　　(2)理解、感悟、品读。

　　(设计意图:围绕“安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?”这一话题进行。抓住文中最为关键的词句,如:竟然、极其准确等进行品词析句,体会作者用词的准确与精妙,并学习运用。同时重视朗读的指导,读中感悟,以读见悟,让学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。并引导学生边读边在头脑中浮现画面,绘声绘色地朗读好课文。)

　　四、质疑解疑,想象感悟。

　　1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么?

　　2、学生自由交流。

　　3、引导读中质疑。

　　4、教师引导,学生汇报

　　5、 配乐想象,解疑感悟。

　　(设计意图:文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。)

　　五、文本对话,升华情感。

　　1、理解“谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。”

　　2、拓展延伸。

　　(设计意图:课内外的紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。)

　　六、布置作业,积累实践。

　　1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

　　2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。

　　(设计意图:精心选择着笔点,巧妙设计小练笔,把自己参加盲

　　人体验游戏的过程与收获写下来。随阅读教学培养学生写作能力。)

　　《金色的草地》教学活动设计

　　教学过程

　　一、 误写导入，激发兴趣

　　1、教师书写课题“绿色的草地”(师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读)生质疑：(是金色的草地)

　　2、师：草地不是绿色的吗?绿油油的，像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢?同学们，让我们一起走进这块神奇的草地，去探索其中的奥秘吧!(师擦掉“绿"，改成"金")齐读课题。

　　二、 初读课文，读通读顺

　　1、师：要学好课文，首先要读准生字词，提出自学要求：

　　(1)、(出示课件要认和要读写的词语)自要认和要读写的词语，把字音读准确。想一想读写时要注意些什么?

　　(2)、和同桌合作读课文，注意读准生字词。 (3)、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。(教师巡视指导，了解学情)

　　三、品味课文，体会感情

　　1、师：你们知道这片金色的草地在哪里吗?为什么它是金色的吗?(草地我们家窗前，因为草地上盛开了蒲公英，所以变成金色的。)

　　2、你们了解了哪些蒲公英的知识?(学生交流课前搜集的资料)

　　教师课件展示(通过直观展示蒲公英的花是黄色的，果实外覆盖着白色绒毛)蒲公英给你怎样的印象?(漂亮)

　　3、是呀，蒲公英不仅漂亮，还特别地有趣。你们知道课文写了几件事情?你觉得最有趣的是哪一件事?

　　(1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、我发现草地会变色。)

　　4、根据学生的学情适时调整教学顺序。

　　(1)学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。

　　a、请同桌合作读，边读边想像描绘的情景，把有趣的情景读出来。

　　b、(谁想来读?还有谁愿意读?)指名读――同桌合作读

　　c、听了他的朗读，你想到了什么?你从他读的哪些地方感到了有趣?

　　d、同桌进行表演――指名上台表演。(相机理解“一本正经、假装、使劲”等词)。

　　e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞，你们仿佛看到了什么?如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏呢?(引导学生想像、表达)

　　f、齐读，读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。

　　5、(学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。)

　　你们想知道草地会变色的原因吗?现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察，探索奥秘吧。

　　老师要教给大家一种新的读书方法，叫“默读”。不出声、用心看、认真想。

　　a、学生默读，想想草地会变色的原因。

　　b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。(赞扬认真观察的好习惯)

　　c、积累背诵“原来……绿色的了。”

　　(先整段话出现-再补白-完全背诵――边背诵边动作演示-小小讲解员。)

　　四、回归整体，体会美读

　　1、师：草地多么可爱!蒲公英多么有趣!小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地，你们喜欢吗?齐读第四自然段，我们一起把对金色的草地喜爱读出来! 2、齐读第四自然段。

　　五、拓展延伸，升华感情 你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗?

　　我想对　　　　的草地说：“　　　　　　　　　”我想对　　　　的蒲公英说：“　　　　　　　　　”

　　六、我会做：

　　1、必做作业：抄写《词语表》14个词语。

　　2、选做作业：(选做其中的两题)

　　(1)摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。

　　(2)画出你心目中美丽的草地，带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。

　　(3)当小小讲解员，向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。