一、单项选择题(本大题共15小题，毎小题3分，共45分)
1.【答案】D张养浩《山坡羊•渔关怀古》
2.【答案】A老舍《骆驼祥子》。
3.【答案】B梳理文本情感变化的线索。
4.【答案】A尊重学生的个性化选择,能加深对文本的理解与体验。
5.【答案】C播放影视片段,为学生走进作品开拓想象空间。
6.【答案】A宾语前置何陋之有刘禹锡《陋室铭》。
7.【答案】D因果复句表示因果的连词“因为”
8.【答案】C非连续性文本一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。
9.【答案】B毛泽东的《沁园舂•雪》,艾青的《我爱这片土地》,余光中的《乡愁》都是诗歌,把握诗歌的节奏。
10.【答案】C一个教学目标可以蕴含多个教学维度。
11.【答案】C其他各项均是无中生有。
12.【答案】D体现了自主、合作、探究的学习方式。
13.【答案】D学生自学井批注,故不属于“先教后学”
14.【答案】B应适当讲授而不是大量。
15.【答案】D体现了综合性学习的目的。
二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)
16.参考答案
略。
17.参考答案
略。
18.参考答案
略。
三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)
19.参考答案
《天上的街市》是一首现代诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，可以培养学生联想、想象能力。本文是初中学生第一次学习到的现代诗，学生需通过朗读体会现代诗的基本特征。因此教师可通过使用朗读法，引导学生对诗歌意象进行深入品析，激发学生联想与想象，提升鉴赏现代诗歌的能力。在具体教学过程中，学生通过初读率先完成对课文的感知;在自由朗读中，将遇到的难词、难句摘下来质疑问难，加以教师指导解决阅读障碍;在重点阅读中，解读设置好的问题，激发多向思维，进一步理解诗歌，把握学习方法。此外，还可以采用赏读评议法、脚本批注法等多种阅读教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，在阅读中增进对文本的认识。
20.参考答案
教学目标：
1.知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情，锻炼想象和联想能力。
2.过程和方法：通过自主探究、运用联想和想象体会诗歌的情感，用自己的语言描述作者想象的世界。
3.情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
确立依据：
①符合三维目标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，进行教学目标的设计。在具体的目标中有诗歌基础知识的掌握也有诗歌鉴赏能力的提高，同时注重学生的情感体验。
②《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵……”本课精这首小诗，诗中富有丰富的想象和联想，要注意通过多种形式的朗读，深入体会诗歌的内涵。
③学生对诗歌学习已经掌握了基本的方法，能够通过课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，而且联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，因此确立了以上的教学目标。
21.参考答案
过程与方法的目标：通过自主探究、运用联想和想象体会诗歌的情感，用自己的语言描述作者想象的世界。
一、导入新课
讲述《牛郎织女》的故事，并且谈感受导入新课。
二、新课讲授
(一)出示作者资料
(二)感知内容，学习朗读。
1.教师配乐范读，整体感知内容。
2.学生有感情的自读，教师指导停顿和重音。
3.学生自读，教师指导，回答问题：
(1)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?用词语概括。
(2)说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的?(对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往)
(三)小组合作，自主探究
1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?(街灯和明星相似，展开联想)
2.诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同?诗中通过哪些词表现出来?请圈出来加以体会。
3.诗人为什么要对民间故事作这么大的改动?他的用意是什么?(表达了诗人对理想的向往和执着的追求。)
(多媒体出示写作背景)
学生汇报，教师总结板书。
四、拓展延伸
对《牛郎织女》故事新编，课堂上说一说。
五、小结作业
小结：师生共同总结
作业：课外读一读《迢迢牵牛星》或读一读郭沫若的其他
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