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下面是针对高一年级学生的一堂教学设计

来源:焚题库 [2020-06-04] 【

类型:学习教育

题目总量:200万+

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    问答题下面是针对高一年级学生的一堂教学设计的教学过程部分。
    Teaching Procedures:
    Step 1 Analyze the task
    Ask students to analyze the requirements of the exercise.
    Step 2 Brainstorming and mapping
    1. Four students in a group. Ask students to review the content about difficulties and solutions in study in Section A and Section B.
    2. Ask students to do a survey about the following questions and then give some advice.
    (1) How often do you exercise?
    (2) How often do you eat vegetables?
    (3) How often do you eat fruit?
    (4) How many hours do you sleep every night?
    (5) How often do you drink milk?
    (6) How often do you eat junk food?
    (7) How often do you drink coffee?
    Step 3 Drafting
    1. Instruct the format and structure of letter.
    2. Ask students to draft their letter independent1y.
    Step 4 Revising and proofreading
    1. Ask students to work in groups and revise their letter.
    ...
    根据上面所给的信息,从下列三个方面作答:
    (1)该教师采用了什么教学方法?你的判断依据是什么?
    (2)对该教学过程的设计进行评价。
    (3)针对该教学设计的缺点提出相应的改进建议。
    参考答案:(1)该教师采用了重过程的写作教学法。该课堂教学的步骤包括了 brainstorming, mapping, drafting,revising,proofreading等过程,这些都属于写作教学的过程设计。
    (2)优点:从本节写作课可以看出,该教师采取了小组合作的方式,该方式能对一部分学习基础比较好的学生从审题到收集素材,再到列作文提纲和起草作文阶段都起到一定的帮助和带动作用。能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么、怎样写,以及什么样的作文是好作文对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中,特别是在作文修改和佳作欣赏阶段,在英语的基本句型和文章的结构布局以及句子的润色加工等方面都有不同的收获。
    缺点:①课程缺少导入的过程。学生没有做好进入课堂的准备课程就开始了,不利于学生提高学习效率。②任务直接呈现出来,学生只能较为被动地接受,不能吸引学生的兴趣和提高学生对于课堂的参与度。③对于写作格式的教学和讲解过于直接,没有启发学生思考的过程,同样也是学生被动地接受。④最后学生写完之后,教师没有给予学生展示其作品的机会,缺乏相应的评价。
    (3)建议:①加入导入过程。例如,教师可以让学生讨论他们的作息时间或是让学生分组讨论自己常用的与朋友进行通讯的方式。②教师可以先让学生讨论写信有什么好处,这个过程能让学生明白本堂课的目的,也可以让学生有写作的目的,而不只是单纯地为了完成练习而被动地写作。③教师可以在让学生讨论完写信的好处之后,展示一封信件,让学生通读整封信,并理解信件的主要内容和信件的格式及结构,最后教师再带领学生一起总结。这样可以让学生通过自主学习的方式了解信件的格式和基本结构,并且能够激发学生思考。④在学生写完之后,教师在经得学生允许的情况下,挑出1~2篇进行展示,并对信件的格式、结构等给予以鼓励为原则的评价。

    答案解析:

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    涉及考点

    《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

    第四章 教学实施与评价

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