心理学考研重点：心理测验的编制（2）_第3页

　　(五)论文题.

　　简答题若流于空泛或对其范围不加限定就变为论文题。这两种题目的区别不仅在于长度，还在于它们所起的作用，简答题最适合于测验实际知识的记忆和理解，而论文题最适合测验组织能力、综合能力和文字表达能力，有时还可测量评价能力和创造能力。论文题目编写容易，不允许猜测和简单背诵，可以反映理解的深度。但题目少，取样缺乏代表性，特别是评分困难，即费时又易受无关因素(如文字风格、卷面整洁、个人成见等)的影响，从而使测验的可靠性和有效性降低。

　　编拟论文题目要注意以下几点，

　　1.要让被试知道答案的范围和方向，例如长度、举例的详细程度等，但不可规定得太具体，以免变成一系列简答题。

　　2.最好要求被试在新的情境下，应用知识去解决新伪问题。

　　3.题目不要过少或过大，数量要适当多些，内容要适当具体些。

　　4.要选用具有可接受的正确答案的题目 (并不是只有一个正确答案)，不用那些仅测量意见和态度的问题。

　　5.在测验前，对每一个题目编制几个“理想”的答案。对部分正确的回答如何评分做出尽可能具体的规定。

　　6.一般不要有任选题，因为两个论文题目很难做到等值。

　　(六)应用题

　　在数学和自然科学中，常常以应用题作为测验题目。这种题目是叙述一个具体的情境并提出一些有关的数据，让被试解决所提出的问题。

　　应用题适合测验计算技能、数学和科学推理，以及运用知识到新情境中的能力。如果只要求正确答案，评分可以很客观。但如果对最后结果错误而方法正确或部分操作程序正确的题目给予一定分数的话，评分就不容易做到客观。

　　编写应用题要遵循以下原则：

　　1.题目的陈述要使被试明白让他干什么，答案应以什么形式出现，以及对单位和精确度的要求等。

　　2.题目中应包括对解题所需要的一切数据和信息，也可包含一些无关数据和信息。

　　3.采用新的情境和例子，不要重复过去己用过的。

　　4.应向被试指明是否要求写出解答步骤，以及对各个步骤详细到什么程度等。

　　5.对一个问题的答案不论正确与否，都不要影响另一个问题的解答。

　　6.文字要通俗易懂，不要变成阅读理解测验。

　　(七)操作题

　　在测验中有些项目是让被试实际操作，如画图，走迷津、拼配物体等。

　　制定操作项目的主要原则是，使被试明确知道要他们干什么和在什么条件下干，如使用什么工具以及时间限制等。

　　有些操作项目可以根据完成的数量和错误次数客观记分，有些项目的评分则较为困难。在后一种情况下，事先要向被试说明评分标准，最好把整个操作分解成许多部分技能，并分别定出给分标准。

　　(八)联想题

　　联想题是让被试把与某个事物有关的事物写出来，例如，“说出所有圆形的东西”，“举出砖头所有可能的用途”等。此种题召能够考察发散思维能力，其缺点是评分不易有客观标准。

　　(九)排列题

　　依据时间，大小或其他原则，把测题中所列的项目重新排列一下顺序。此种题目评分较为客观，但应用范围有限。

　　(十)改错题

　　改正错误的字词，内容或逻辑错误等。

　　上述几种题目形式不是彼此对立，而是相互补充的，不同的内容可以采用同一种题目形式。同一个内容，根据需要也可以用不同形式的题目来表达。譬如对美国的首都这一内容就可以用下边几种形式来测量：

　　美国的首都在哪? (简答题)

　　美国的首都是 。(填空题)

　　美国的首都是纽约。是口非口(是非题)

　　美国的首都是： (A)纽约 (B)华盛顿 (C)伦敦 (D)巴黎 (多选题)。

　　还可以编成匹配题：

　　( ) 1、美国 A、巴黎

　　( ) 2、英国 B、纽约

　　( ) 3、法国 C、柏林

　　( ) 4、德国 D、伦敦

　　E、华盛顿

　　题目的种类远不止这些，根据测量的目的和内容还可以设计出各种形式的题目。

　　不同形式的题目各有利弊。迄今为止，还没有一种题目能全面考察能力，学绩和人格的所有方面，这就要设计者根据不同情况，将各种形式互相配合，灵活掌握。运用之妙，存乎一心。如果墨守成规，就要事倍功半。题目形式是人创造出来的，只有敢于创新，才能使科学不断发展。