高校专业设置并非一成不变开设新专业不是拍脑袋_第2页

　　对于中南大学等高校来说，新专业的审批通过只是起点。办学、培养等都需要探索、完善。

　　中南大学数据科学与大数据技术专业建设负责人桂劲松介绍，大数据的教学主要由数学和计算机科学与技术这两个专业学科支撑。除学院的基础课程外，机器学习、数据仓库与数据挖掘、大数据编程等14门课程被确定为专业课，由计算机、数学等学科的教师教授。

　　硬件设备的投入也很重要。大数据实验设备的要求普遍较高，比如，服务器内存要求至少在128G以上，硬盘容量也要在4TB以上。张祖平介绍，截至目前，学校在大数据实验室上的硬件投入已超过100万元，“计划3年投入260万元以上，给学生一个真正的大数据实验环境。”

　　此外，中南大学所属多所湘雅医院为教学和科研提供来源更为多样的大数据资源，这也是就读于新专业的苏子其看中的：“家里最初希望我报医学，但我更喜欢计算机，学校在医疗大数据方面的优势可以让我找到两者的结合点，希望自己今后能在医疗大数据方面有所发展。”

　　“新专业的学生还处于第一学年，开设的课程仍以基础课为主。到了大二、大三，学生们逐渐开展专业课程学习后，我们将为学生实习提供尽可能多的机会。”中南大学信息科学与工程学院副院长郭克华说。

　　每年，教育部会公布上一年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，其中既包括设置的新专业，也包括调整学位授予门类或修业年限专业和撤销本科专业。通知最后往往会提到，加强对新设专业的检查和评估，合理控制招生规模，切实保证人才培养质量。

　　专业设置与社会发展和人才需求息息相关，新增和撤销都马虎不得。据了解，教育部正在引导高校优化学科专业结构、优化专业设置服务，例如：从2012年起连续发布全国和各地就业率较低的本科专业名单;发布《普通高等学校本科专业介绍》，作为高校设置专业的参考标准等。此外，教育部研究制定了92个本科专业类教学质量国家标准，即将对外颁布，将作为高校专业设置、专业建设和专业评估的重要依据。